【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)讀得還有待改進(jìn)，讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點(diǎn)，讀得不夠好的同學(xué)沒有讀出人物的什么特點(diǎn)?？稍僮屍渌瑢W(xué)讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物的形象特點(diǎn)。在朗讀楚王手下的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動(dòng)與興奮的心態(tài)，應(yīng)設(shè)計(jì)一種諂媚的語(yǔ)氣；對(duì)楚王，應(yīng)設(shè)計(jì)一種盛氣凌人、傲慢無(wú)禮的語(yǔ)氣；對(duì)晏子，應(yīng)設(shè)計(jì)一種沉著冷靜，不卑不亢的語(yǔ)氣。根據(jù)學(xué)生讀的語(yǔ)氣，教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。板書：晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機(jī)智善辯楚王：盛氣凌人、傲慢無(wú)禮3．師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對(duì)話時(shí)適當(dāng)加一些描寫，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此時(shí)人物的心理，然后再想會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，可以用一個(gè)形容詞來(lái)描繪，一定要突出人物的特點(diǎn)。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細(xì)節(jié)，先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng)：楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理，可以這樣添加：楚王聽后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說。）生分組，自選一處，對(duì)楚王、晏子、楚王手下進(jìn)行描述，相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。生交流，師評(píng)議。（示例：（1）晏子早就對(duì)楚王進(jìn)行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個(gè)齊國(guó)人善盜時(shí)，晏子的思想正在激烈地斗爭(zhēng)著：這明明是對(duì)我們齊國(guó)的污蔑，可自己又無(wú)法證明這個(gè)人不是齊國(guó)人。想到這次出使的任務(wù)，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來(lái)，從容地離開座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說道。（2）楚王聽后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識(shí)地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說道。）4．教師小結(jié)：晏子的機(jī)智善辯是一種智慧，也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會(huì)獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣，以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。五．拓展延伸：晏子這種應(yīng)變的機(jī)智，不懼大國(guó)，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，歷經(jīng)再長(zhǎng)的歲月，依然閃爍著熠熠光采。作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官，我們確實(shí)無(wú)比敬佩幾千年前的這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說一句話：晏子，我要學(xué)習(xí)你提示：高尚的愛國(guó)情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。布置作業(yè) ：把課文改寫成500字左右的一個(gè)小故事。資料采擷：其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來(lái)看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 板書設(shè)計(jì)：晏子：沉著冷靜不卑不亢機(jī)智善辯楚王：盛氣凌人傲慢無(wú)禮第四篇：《晏子使楚》公開課教案五年級(jí)語(yǔ)文公開課案例時(shí)間：2月23日地點(diǎn)：本校遠(yuǎn)教室主講人： 陳啟剛教學(xué)主題：第11課、晏子使楚（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)策略與手段：朗讀體悟法，教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單推理去體會(huì)作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題 1．介紹背景，推出晏子。二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了很多有學(xué)問有才能的人，有的是通曉天文、歷算、地理等方面知識(shí)的學(xué)者，有的是政治、軍事的杰出人才。今天老師將向你們介紹一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。引導(dǎo)理解“子”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知 1．激發(fā)學(xué)生興趣，讀文：晏子作為外交使節(jié)出使楚國(guó)，理應(yīng)受到尊重，情況是不是這樣呢？楚王又是怎樣一次次地侮辱晏子的呢？學(xué)生展示讀文。注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生正音，識(shí)記詞語(yǔ)，把課文讀通順。（2）想想楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的，畫出有關(guān)語(yǔ)句？師生交流：?楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的？結(jié)果怎樣？ ?引導(dǎo)學(xué)生理解“不敢不”。?句式變換練習(xí)：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。引導(dǎo)小結(jié)：楚王前后會(huì)有如此之大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，不得不尊重晏子，是因?yàn)槭裁茨兀渴且驗(yàn)殛套佑谐霰姷模ǎ?。三、研讀第一個(gè)故事。學(xué)生仔細(xì)讀課文，思考：面對(duì)楚王的挑畔，晏子是怎樣說的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。生生交流、師生交流。