【正文】 國(guó)家，就派下等人去。⑶、評(píng)議：句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用上等國(guó)上等人下等國(guó)下等人是下等國(guó)最不中用最下等國(guó)⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（2）標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)沒(méi)有“得無(wú)”的用法）?。ü牛喝杞瘢杭膊。Ｉ涣?，師評(píng)議?！眱喺吒?，從大門入。今天老師將向你們介紹一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。每節(jié)課只有40分鐘，激趣入課，有利于刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，是學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這個(gè)激趣屬于有效學(xué)習(xí)。⑴課件出示重點(diǎn)句：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等??所以派到這兒來(lái)了。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)更能體現(xiàn)語(yǔ)言文字回歸語(yǔ)文課堂的特色。引導(dǎo)理解“子”。你看晏子是多么會(huì)說(shuō)話呀，那么接來(lái)的情況，他又是怎樣一一化解的呢？四、拓展、作業(yè)：同學(xué)之間分角色朗讀或表演。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章寫(xiě)法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，只有一點(diǎn)一滴地做，學(xué)生才會(huì)像滾雪球似的有所收獲。結(jié)果：楚王向晏子賠禮，晏子在第三次較量中又取得勝利。（討論、交流、整理）起因：楚王想侮辱晏子，借口齊國(guó)無(wú)人，諷刺晏子無(wú)能，諷刺齊國(guó)無(wú)人才?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)事件組成？（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子與楚王的第一次較量，結(jié)果楚王沒(méi)有成功侮辱到晏子，晏子獲勝了。讓楚王未見(jiàn)其人，先受其一次迎頭痛。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事?？梢韵却σ幌麓藭r(shí)人物的心理，然后再想會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，可以用一個(gè)形容詞來(lái)描繪，一定要突出人物的特點(diǎn)。學(xué)生自由大聲朗讀。二、誦讀課文。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。(師故意漏讀只好二字)⑥、討論：為什么只好二字不能漏?請(qǐng)?jiān)谥缓梅愿老逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。(板書(shū)：侮辱、挫敗)。）學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。第一篇：《晏子使楚》教案(公開(kāi)課)《晏子使楚》教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。（三）研讀晏子和楚王間的第三回合較量學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀35自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。理解第二句話的含義。第三篇：晏子使楚(公開(kāi)課)教案《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課所需課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。1．一讀，讀準(zhǔn)字音。三、譯讀課文。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細(xì)節(jié)，先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng)：楚王肯定是幸災(zāi)樂(lè)禍的心理，可以這樣添加：楚王聽(tīng)后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說(shuō)。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。你看晏子是多么會(huì)說(shuō)話呀，那么接來(lái)的情況，他又是怎樣一一化解的呢？四、拓展、作業(yè)：同學(xué)之間分角色朗讀或表演。難道楚王就此罷休嗎？不會(huì)的。經(jīng)過(guò)：晏子將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)菩≈?，按照楚王的邏輯說(shuō)下來(lái)。（2）課件出示重點(diǎn)句：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，??一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。有利于提高學(xué)生的分析能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題 1．介紹背景，推出晏子。繼續(xù)讀文，晏子是怎樣面對(duì)楚王的挑畔的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)1晏子使楚楚王 晏子（侮辱）（反擊）結(jié)果 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門 能言善辯、不卑不亢。今天老師將向你們介紹一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。）四、回顧與拓展想一想：如果你是宴子，你會(huì)怎樣跟楚王辯駁呢？想象說(shuō)話：假如你見(jiàn)到晏子，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？課文中的晏子與楚王，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)，為什么？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。畫(huà)出描寫(xiě)晏子言語(yǔ)的句子、分析人物的性格特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：這是導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，我抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué) “是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,是 “學(xué)生的個(gè)性化行為”。二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了很多有學(xué)問(wèn)有才能的人，有