【文章內(nèi)容簡介】 究。但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。第三篇：蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》反思《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇經(jīng)典的科普類文章，我讀小學(xué)的時候就曾學(xué)過這篇文章。怎么組織今天的學(xué)生學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典文章？如何讓這篇老教材煥發(fā)新時代的魅力？這成為我備課過程中重點(diǎn)思考的問題。我把教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾個方面，取得了很好的教學(xué)效果。一、親密接觸科學(xué)研究。首先，從試驗(yàn)中感受科學(xué)研究的過程?？茖W(xué)家先發(fā)現(xiàn)蝙蝠可以在夜間靈巧地飛行，于是提出問題——難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？接著做了三次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密；最后，科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。通過引導(dǎo)學(xué)生梳理這些內(nèi)容，總結(jié)提煉出科學(xué)研究的過程：發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——研究問題——解決問題。其次，從試驗(yàn)中感受科學(xué)研究的方法。科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，在教學(xué)中關(guān)注的往往是三次試驗(yàn)不同的方式、結(jié)果、結(jié)論，卻忽略了科學(xué)研究的一個重要因素：這三次試驗(yàn)是在相同的環(huán)境中進(jìn)行的——“在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺”。這句話不能忽視，它既寫出了試驗(yàn)環(huán)境的復(fù)雜性，也告訴了我們科學(xué)研究的規(guī)范性、嚴(yán)密性。二、巧妙理解語言文字。首先，讀懂蝙蝠探路的方法。在學(xué)習(xí)第七自然段的時候，我設(shè)計(jì)了一個問題：“蝙蝠飛行的秘密是什么？請用箭頭示意圖或者圖形示意圖表示?！边@個設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生閱讀的主動，激發(fā)了學(xué)生深入思考、理解語言文字的積極性。經(jīng)過個人思考與畫圖，小組交流，集體討論，蝙蝠飛行原理箭頭示意圖如下：（嘴巴）→（超聲波）→（耳朵）。這幅圖對學(xué)生有極大的幫助，通過這幅圖，學(xué)生很清楚、很簡潔、很準(zhǔn)確地理解蝙蝠飛行的秘密。其次，讀懂雷達(dá)工作的原理。文章的第八自然段用了一些電子科學(xué)專業(yè)術(shù)語，學(xué)生理解起來有一定難度，缺乏朗讀熱情。我同樣鼓勵學(xué)生們用箭頭示意圖或者圖形畫出雷達(dá)的工作原理。學(xué)生們很快抓住了文字表達(dá)的主要意思，畫出了雷達(dá)工作原理箭頭示意圖：（天線）→（無線電波）→（熒光屏）。理解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系。通過引導(dǎo)比較蝙蝠飛行示意圖和雷達(dá)工作原理示意圖，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了兩者之間的聯(lián)系：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生們這樣的感覺：有一點(diǎn)新鮮，有一點(diǎn)挑戰(zhàn)，有一點(diǎn)方法，有一點(diǎn)層次，有一點(diǎn)喜歡。教學(xué)中大膽放手，讓學(xué)生自己探究得出的結(jié)論會讓學(xué)生記憶猶新，讓學(xué)生到黑板上畫圖，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，和課堂上學(xué)習(xí)的注意力，通過圖來比較，掌握文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，感覺課堂效果很好。一種有創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中，我要更多的想出新鮮、有趣、適合學(xué)生的好方法，提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效，讓學(xué)生在課堂輕松掌握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣與能力。烏蘇市第二小學(xué)安雪梅第四篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思1這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中行到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的39。優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文 6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的?！芭浜稀边@個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個個參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思2《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解課文。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的39。圖文資料。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。說說課文的主要內(nèi)容。①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。三、填表助學(xué)，自主閱讀①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。⑤小結(jié)：“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。四、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思4此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時進(jìn)行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型，我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議，給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動?！厄鸷屠走_(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手，讓學(xué)生做到“兩手抓，兩手都要硬”。一、鋪墊扎實(shí)，引起興趣，在興趣中了解文章。第二課時想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo)，第一課時的鋪墊十分重要。我在第一課時伊始，選擇了一些文章詞語，在正音正讀之后請學(xué)生立即分類并說明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起？通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問了解文章內(nèi)容，并試著解答這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗(yàn)的動態(tài)演示，練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識鏈接，讓學(xué)生的固有知識和課本形成呼應(yīng)。同時為第二課時的活動進(jìn)行鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，深化知識結(jié)構(gòu)和語言感悟。這是我在第二課時主要進(jìn)行的活動。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行，引出三次試驗(yàn)，隨即給出自學(xué)要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn)，并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來。在這個環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時間，并在各小組中間巡視指導(dǎo)。雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動還是達(dá)到了目的，那就是：、整合，用簡潔、準(zhǔn)確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識，又提高了他們的自學(xué)能力。透過這個表格，學(xué)生體會到了“配合”這個詞的重要性，接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個問題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對“配合”，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個自然段，試著描述雷達(dá)的工作原理。有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述，我請發(fā)言有代表性的同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個立體的知識框架，再根據(jù)板書完成書后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。三、拓展延伸，知識遷移，放寬眼界看世界。本課出了仿生學(xué)的詞條拓展，我還設(shè)計(jì)了一個二選一的分層作業(yè)，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目。一個是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào)，另一個是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動要求一定要仿寫，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況。通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來的活動設(shè)置，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以本課的成效是立竿見影的，既在語言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點(diǎn)，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí)，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時由于技術(shù)原因，這次沒能將展示的小組表格投影點(diǎn)評，始終很遺憾，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法，還需要提高自身對突發(fā)事件的處理能力?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思5《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：一、滲透方法指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。三、開展活動，回歸文本課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又