【文章內(nèi)容簡介】 找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應(yīng)選①。四、造句練習。根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。例：反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。五、自由讀課文。要求流暢、讀準字音。六、作業(yè)。，造句。，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。第二課時一、導(dǎo)入：同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。(請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，(學生走)同學們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章《蝙蝠與雷達》。二、講讀課文。(一)指名讀第2段，其他同學邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?(第一自然段描述一架飛機在夜航。)2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)，哪個詞語是重點詞語呢?(“啟示”，多媒體播放)、2自然段寫了什么呢?哪位同學來總結(jié)一下。(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)(二)那么同學們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學家的思考。)?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)請同學們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。?請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)第一次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。第二次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果：同試驗二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。?(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！?多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學?同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。(丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。)(三)指導(dǎo)朗讀第5自然段。第三課時(一)導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。(二)講讀課文。，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。?或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的??請同學們細細地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。?：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。：科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的`方向。，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢?(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫出示意圖。(根據(jù)課文內(nèi)容填空：①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)。為什么?(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)。(三)指導(dǎo)分段，練習歸納段落大意。：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段第一段：第第2自然段。第二段：第3至第6自然段。第三段：第7自然段。，完成思考練習3。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。(1)科學家做了三次試驗。(2)科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。(3)科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。(選擇(3)，因為(3)準確、全面、正確。)，揭示中心。學習了課文，你受到了什么啟示?(許多科學技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?。同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。蝙蝠和雷達教學設(shè)計6一、導(dǎo)入新課1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。2．全班同學談?wù)勓劬Φ挠锰帯?．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)二、學習課文第6自然段1．學生自由讀5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的39。試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。9．學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。10．教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。三、學習第7自然段1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?2．學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導(dǎo)飛機飛行的示意圖。3．教師根據(jù)學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導(dǎo)飛機飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→ 障雷達 礙＼熒光屏→無線電波→ 物4．小結(jié)：學了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。四、復(fù)習鞏固1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)amp。nbsp3．多媒體出示答案，學生訂正。五、總結(jié)拓展1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復(fù)試驗和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?amp。nbsp2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)六、課后作業(yè)1．朗讀課文。2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。蝙蝠和雷達教學設(shè)計7一、教學目的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。二、重、難點蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。三、教學過程復(fù)習導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。小組合作，了解試驗的過程。⑴ 科學家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（4—6小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進行交流。目的次序方法結(jié)果證明 1 2 3⑵ 小組派代表匯報，復(fù)述試驗過程。學習8自然段。⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書：⑶ 看著教師的示意圖說一說。⑷ 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。⑸ 指名一生演板，說一說。⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。⑺ 相機出示課后的填空題。⑻ 小結(jié)：雷達的發(fā)明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學儀器，機械為人類服務(wù)科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈；魚──潛水艇……）讀寫結(jié)合，仿寫課文8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?？（學生練寫）課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。板書：【《蝙蝠和雷達》教學反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，我將本堂課的〖教學目標定位為〗朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。一、成功之處創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內(nèi)容：這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學生的語文能力。多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言：我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復(fù)述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。利用板書，突破重難點：蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛