【文章內容簡介】 后，讓他們再看課題，你能從哪個字中找到答案？（學生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學生對本文的學習產生興趣。然后再創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學生讀后討論）這樣讓學生人情入景，更有利于接下來的學習。（三）、重點引讀迎客松這一學習過程主要是通過課件圖文結合，讓學生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。學生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來反映出它的奇。其中在指導朗讀的時候，我從指導他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學會學習的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務。（四）、自學另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。在這一環(huán)節(jié)中，我先簡單歸納了一下學習迎客松的方法，然后讓學生通過四人小組交流討論等方法，自學另外兩種松，然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節(jié)，給學生自由選擇的機會，展示了他們的個性，并通過小組討論，來增強他們與別人合作交流的能力（五）、觀看其它松的圖片及錄象，讓學生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。（六）、再次創(chuàng)設情境，讓學生做回小導游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生復述本文所學的內容，加深理解。而情境的創(chuàng)設更有利于本環(huán)節(jié)的實施。（七）、課后延伸，拓展訓練。讓學生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動。學完課文后，更有利于指導寫作?！尽饵S山奇松》優(yōu)秀說課稿3篇】相關文章：1.《黃山奇松》優(yōu)秀說課稿3.《黃山奇松》的優(yōu)秀說課稿4.《黃山奇松》說課稿5.《黃山奇松》的優(yōu)秀教案6.《黃山奇松》的說課稿《黃山奇松》的說課稿8.《黃山奇松》說課稿精選第二篇：《黃山奇松》說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《黃山奇松》。我將從教材、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計幾個方面來進行說課。一．說教材《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。二．說教學目標新課標中對五六年級學生的閱讀要求能聯系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。五年級的學生已經具備了較強的獨立識字的能力和語言理解評價能力。但理解的深度和廣度老師的指導。因此根據課標、教材、學情來制定如下目標：、流利、有感情地朗讀課文。，理解新詞的意思。用聯系上下文的方法，讓學生在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。其中，目標3既是教學重點，也是教學難點。三．說教法學法本節(jié)課我將通過情景渲染、讀中感悟的教學方法引導學生運用勾畫圈點法和“讀、思、議、讀”的學習方法自主研讀課文四．說教學流程第一環(huán)節(jié)：談話導入，激發(fā)興趣請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？板書課題，學生齊讀課題。第二環(huán)節(jié)：檢查預習這一板塊主要分為以下幾個步驟：第一大步：檢查生字詞分組分類檢查生字詞。重點強調“屹”這個字讀“yi”，不讀“qi”。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學生反復朗讀?！驹O計意圖】突出字詞教學重點，掃清閱讀障礙，同時體現語文學科的工具性特征。第二大步：檢查朗讀課文采用小組合作檢查和抽查重點段落的方式來進行。第三大步：課文主要內容預設如果學生回答不到位，采用題目拓展法來引導學生歸納課文主要內容?！驹O計意圖】確定學生學習起點，相機肯定學生預習成果，提煉出關鍵性的問題，形成閱讀期待，同時培養(yǎng)學生的探究意識。第三環(huán)節(jié)：引導精讀，深入探究。預設：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里第一大步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現黃山奇松“奇”的句子。所運用的方法是勾畫圈點法?！驹O計意圖】旨在形成學生不動筆墨不讀書的習慣。第二大步：小組交流在此過程中，老師要關注的是，是不是每個學生都能夠積極的發(fā)言，能否認真傾聽，相互補充，資源共享。【設計意圖】給學生提供一個表達自我的平臺，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。第三大步：全班交流教師要在學生交流的基礎上適當引導。預設1：學生會交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對這一句段的處理，我分一下兩小步。第一小步：抓住關鍵詞，理解感受預設學生在學習“迎客松”時會抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應出示“迎客松”的圖片，要求學生認真朗讀有關迎客松的句子，體會迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情。“陪客松”、“送客松”的學習方法同上?！驹O計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。第二小步：老師點撥指導，加深理解引導學生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！斌w會一下這是什么句式。然后老師點撥，這個句子是個比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時，這又是一個擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導學生找出來，并教會學生使用這種句式。引導學生再讀課文，體會這種修辭手法的好處。【設計意圖】加深學生對課文的理解，引導學生認識比喻、擬人的修辭手法，并教會學生使用這種修辭手法。預設2：預設學生會交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。第一小步：抓住關鍵詞，理解感受。預設學生會抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學習黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片?！驹O計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。第二小步：提煉方法。第三自然段運用的是“總—分—總”的寫作方法，教會學生認識這種方法，并練習使用這種方法。【設計意圖】引導學生認識學習這種寫作方法，學以致用。第四大步：總覽全文引導學生有感情的朗讀課文，進一步體會比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識?！驹O計意圖】進一步的理解修辭手法和寫作手法，進一步理解課文內容，提高思想境界。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題生活中有各種各樣的美好的事物，我們應該學會發(fā)現生活中的美，以發(fā)現的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力?！驹O計意圖】引導學生，理解課文的深層含義，學以致用。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置必做作業(yè)：。，并能夠背誦課文第二段。選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。五．說板書設計。迎客松熱情歡迎黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人送客松依依不舍第三篇：黃山奇松說課稿《黃山奇松》（第二課時說課稿）一、說教材《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文。本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文用生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。全文以總分總的方式謀篇，共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體