【文章內(nèi)容簡介】 實，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀的科學技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實。（1）把神話中的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。（2）把那時沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實。指導朗讀：農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學生進行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??教師接：而二十世紀的科學技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實。出示：二十世紀的科學技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。其實這個句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說。——20世紀的科學技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。——20世紀的科學技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。紛紛變成了現(xiàn)實，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀是個呼風喚雨的世紀！緊接著學習第四自然段其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實的例子，誰能來讀一讀？評議：——這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！荒氵@么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了。——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實！祖先們認為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀，也紛紛變成了現(xiàn)實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風是科學的春風，是科技發(fā)展的春風，帶來了一個嶄新的科學時代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活?。◣е腋｝R讀）（5）科學的春風已經(jīng)吹進了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？路爺爺?shù)恼Z言表達真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達得多么恰當！我們也學著他的樣子來說說20世紀的科學成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結(jié)合自己了解的科學成就選擇其中的幾個試著用一用！詞語：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā)（研制了第一臺計算機，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學技術(shù)給我們的生活帶來了什么？科學技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說——出示：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們怎能不說——二十世紀是個呼風喚雨的世紀?。ǘW習課文的第二自然段在深深感受20世紀科學技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀是個呼風喚雨的世紀的句子。反饋：句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！髯x了這個句子，你覺得二十世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧！（這個奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀是個呼風喚雨的世紀?。ㄕn件出示）四、課堂小結(jié)：同學們，感受了現(xiàn)代科學技術(shù)帶給20實際的呼風喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀的科學技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學活用。老師發(fā)現(xiàn)同學們在說這些話的時候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對科學的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀是個呼風喚雨的世紀！五、布置作業(yè)對于20世紀的科學技術(shù)，很多科學家都有他們精辟的獨到的理解，下節(jié)課我們再來學習。課外找資料（了解20世紀的科學技術(shù)還帶來了哪些變化）乘著科學技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運用科學知識讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實。第三篇：《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計一 教材分析《呼風喚雨的世紀》選自小學語文人教版實驗教材第七冊第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學技術(shù)。《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性的說明文，講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，學習這篇課文可以使學生學到說明事物的基本方法，同時喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。二 學情分析《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性的說明文，學生理解會有一定的難度，另一方面四年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。在本學期其中的一個訓練知識點就是學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時候的生活是怎樣的。然后寫寫自己現(xiàn)在的生活情況。對比后寫上自己的感受。）三 教學目標（1）知識與能力目標：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。（2）過程與方法目標：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。（3）情感與態(tài)度目標：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。四 教學重點、難點教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。五 教學方法（1）教法為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我主要采取引導法，創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新課，然后組織學生探究并體驗。（2）學法學生在課堂上主要的學習方法是：討論法和自我探究法。美國心理學家加涅在教學論中提及認知策略學習的條件時講到：小學生的認知能力較弱，即小學生的自我意識差，主動性不強。小組內(nèi)合作討論，有利于學生開闊思路，集思廣益。鼓勵學生自我探究，能夠有效提高學生的獨立思考能力以及創(chuàng)新精神。從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。六 課時安排 2課時 七 教學過程《呼風喚雨的世紀》第一課時 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（1）教師首先提問：“同學們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”同學回答教師總結(jié)：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過去相比有了巨大的變化?！?從而導入課文：“同學們，今天我們將學習一篇關(guān)于人類生活變化的課文?！辈鍟n題《呼風喚雨的世紀》『設(shè)計意圖：從生活情境入手，自然而然導入新課，既能引起學生集中注意，逐漸進入課堂，又能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的探究欲望。』（2）教師要求同學齊讀課題《呼風喚雨的世紀》教師提問：“對于課題中‘呼風喚雨’這