折紙總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-08 20:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課程就是以學校為基地、以學校教育哲學為理念、以學生的個體差異為基礎、以教師為主、以當?shù)厣鐓^(qū)和學校教育資源為依托而開發(fā)的多樣化的課程。”由于沒有前車之鑒，所以，從課程內(nèi)容的選定到具體地去上每一節(jié)課，我一直都感到有些迷茫?？梢哉f，初次進行校本課程教學是自己和學生共同經(jīng)歷的。本學期，我根據(jù)學生的興趣愛好，結(jié)合自身特長，和孩子們一起學習折紙。折紙是我國一種傳統(tǒng)的手工藝術。手工折紙富于變化，造型生動活潑可愛，宜于孩子想象和智力的開發(fā)。實際證明，折紙是一個手腦并用的過程，既可開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)他們的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進其手肌肉的靈活性和大腦的發(fā)育。折紙作為一種手工游戲，深受小學生的喜愛。一張張紙經(jīng)過折、翻、剪變成一個個可愛的造型。折紙活動不僅可以促進孩子手、腳、腦的協(xié)調(diào)能力，而且可以培養(yǎng)孩子的動手能力，探索精神，豐富想象等。剛開始教折紙時，真讓我傷透了腦筋，一節(jié)課下來，能折出成品的不過二十個人左右，而且還是歪七歪八的。經(jīng)過一學期與學生的共同學習，我深刻認識到折紙促進學生的身心健康，怎樣才能使折紙的教學活動行之有效呢？在這學期的活動中，我進行了各種嘗試，積累了一些經(jīng)驗。一、從學生興趣出發(fā)，認真?zhèn)湔n學生對折紙有著濃厚的興趣，遵循由易到難的規(guī)律，我精心準備每堂活動課，組織好學生帶好基本工具，提高實用性。二、注重講解示范，讓每個孩子都動起來，感受折紙的快樂。每一次折疊新作品，我都會自己多折幾遍，覺得哪個步驟孩子會有困難，我會想辦法講解明白，示范清楚。孩子們都會在老師的指導下，折疊出富有美感的作品。三．折成品,引導孩子探究我常常在休息時間里折一些東西,看著我把一張張紙變成一件件東西,讓他們嘗試拆開,然后順著折線復原。這個方法適合一些步驟較少的折紙作品。三、按照折法分類學習，尋找規(guī)律我把折紙的品種分類后進行教學，相同或相近的折法放在一起教，引導孩子通過操作發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如：四個角向中心折，就可以折出“衣服”、“燈籠”、“燕子”、“青蛙”等一系列作品。它們的折法接近，學生在學習基本折法后稍作變動就可以學會一種新的東西，大大激發(fā)了學生的折紙興趣，降低了折紙難度。除了“四角向中心折”，我還設計了“雙三角”、“雙正方形”、“兩邊向中間折”等數(shù)個不同的套路折法，使孩子折紙的種類、能力都有提高。三、組織學生互幫互學，以小組為單位展示評比，激發(fā)孩子的團隊意識和創(chuàng)新精神。小小的一張紙可以千變?nèi)f化，這就是折紙的魅力。而教折
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