【文章內容簡介】 “鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。”崔顥《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁》詩，無論是內容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。五、布置作業(yè)1．《鄉(xiāng)愁》中一個詩節(jié)就是一場凄美的離別，請設想自己是詩中的主角，寫一段文字把詩中離別的模糊補充清楚。2．仿照題為《國魂》的新詩的第一節(jié)，分別以“長大后”和“而現(xiàn)在”為開頭，續(xù)寫第二節(jié)和第三節(jié)(每行詩的字數(shù)不加限定)。國魂小時候國魂是項上的紅領巾我在紅旗下烈士在心頭參考答案：1．略2．長大后／國魂是冠軍領獎臺上運動員眼里的淚水／我在國歌聲中／運動員在陽光下面而現(xiàn)在／國魂是青年志愿者跋涉的雙腳／我在緊跟著／億萬人在行列中板書設計第三篇：《詩兩首我愛這土地鄉(xiāng)愁》教案詩 兩 首 教學目標 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。，領會其象征意義。，感受涌動著的激情。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。教學重點 誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教學難點 感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。教具準備 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機 課時安排 三課時 教學過程 第一課時 學習《我愛這土地》，把握詩中意象，體會詩人真摯的愛國情感。教學過程一、導入 誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國? 穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們—起去感受詩人澎湃著的靈魂。(板書文題、作者)二、資料助讀 投影： 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養(yǎng)，對我們民族的主體——農民有著兒子般的深情。他的早期詩作多詛咒黑暗，風格渾厚質樸，調子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時期的詩作，為覺醒了的民族而歌唱，格調高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮 起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。三、感知、研習詩歌《我愛這土地》 l，教師深情地范背全詩。2．學生自由誦讀。教師作誦讀提示： 這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構成的“內在節(jié)奏”。3．指定學生誦讀全詩，教師作簡要點評。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導學生概括后明確： 全詩以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。學生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? 詩人選用“嘶啞”一詞，愛國者，因沉重的苦難而生發(fā)的焦灼，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。(2)鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?(2)土地繁衍生長了中華民族的祖國大地 悲憤的河流、激怒的風可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征 溫柔的黎明預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。暴風雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜? 表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響? 如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。6．學生熟讀背誦全詩。四、課堂小結 同學們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。五、布置作業(yè) 根據(jù)《我愛這片土地》一詩，寫一篇評述性短文。第二課時 誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。賞析詩中遞進組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。與席慕蓉的同題材詩進行比較閱讀。教學過程一、導入 鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如： 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣秋夜的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。二、研習余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意。(1)請學生默讀，熟悉詩歌內容。教師提示余光中簡介： 投影：余光中(1929～)當代詩人和詩評家。湖南衡陽人?，F(xiàn)居臺灣。1946年考入廈門大學外文系。1948年發(fā)表第一首詩作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等?！多l(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。(2)學生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。教師作誦讀提示： 《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結構上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。詩的節(jié)奏和重音劃分指導(3)配上著名音