溫度與溫度計教學反思5篇模版(編輯修改稿)
2025-10-08 20:02 本頁面
【文章內容簡介】 單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向學生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩暭由顚W生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。溫度計的使用在此環(huán)節(jié)，我首先讓學生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學生以小組合作的學習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學生印像深刻。體溫計學生的生活體驗是豐富多彩的，學生對體溫計也有一定的認識，讓學生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結構特點、基本性能和使用須知，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生體驗從物理走向生活這一理念。（三）、鞏固新知為了鞏固本節(jié)課的重點內容，加深學生對本節(jié)知識點的記憶，我設計了有針對性的練習題。通過練習了解學生的學習情況。（四）、課堂小結“通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？”讓學生對知識進行概括總結，培養(yǎng)學生的概括總結能力。（五）、布置作業(yè)為了將知識從課堂延伸到課外，必須設計相應的作業(yè)。因此，我設計的作業(yè)是“動手動腦學物理”的練習題及閱讀“科學世界”的內容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。第四篇：溫度與溫度計教學設計教科版三年級科學下冊《溫度與溫度計》教學設計一、教學目標 科學概念：溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計來測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化上升和下降來測量溫度的。過程方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感態(tài)度價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。二、教學重點難點重點：溫度計的構造和識讀，正確讀溫度的方法。難點：零下溫度的識讀三、教學準備為每組準備：每兩人1根溫度計為全班準備：標有序號的3個燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計、課件四、教學過程(一)談話導入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。你能找出它們來嗎？說明，老師沒有按照圖片中水的順序放。生：猜測。師：怎樣才能知道？ 生：（略）師：現(xiàn)在請倆位同學用手觸摸的方法來感知一下這三杯水的冷和熱？要求：a、先把兩只手的食指同時放入2號杯，再將兩個食指快速分別放入1號、3號杯，比較杯內水的冷熱。b、先把兩只手的食指同時分別放入1號、3號杯，再把兩只手的食指同時同時快速放入2號杯，比較杯內水的冷熱。比較實驗結果，談發(fā)現(xiàn)。孩子們意識到：同樣的三杯水，由于實驗的順序不同，手指獲得的感覺是不同的。用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。）師講述：我們剛才用皮膚這個觸覺器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。（板書：溫度）（幻燈片二）師講述：我國常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃來表示。（板書：攝氏度℃）要想知道準確的溫度，光靠感覺是不行的，要使用測量溫度的儀器—溫度計。（板書：溫度計）（幻燈片三）今天我們學習第三單元第1課，《溫度和溫度計》。（板書補充課題）（幻燈片四）（三）觀察溫度計(1)、了解溫度計師：見過溫度計嗎？在哪里見過？ 生
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