【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 責(zé)，讓他們說說本周組里出現(xiàn)的問題，就各種問題教給他們解決方法，通過對(duì)組長(zhǎng)的開會(huì)也能及時(shí)掌握班里其他學(xué)生的動(dòng)向。小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但一定要有影響力，并且不包庇組內(nèi)的問題。附：小組長(zhǎng)職責(zé)：①小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上要幫助組員，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。②小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的作業(yè)。③小組長(zhǎng)要組織小組成員上好午自習(xí)，第五節(jié)自習(xí)和晚自習(xí)以及老師不在時(shí)候的自習(xí)。④小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律。⑤小組長(zhǎng)要組織好本組的衛(wèi)生到掃。各組員必須無條件服從組長(zhǎng)，不允許頂撞和不聽從組長(zhǎng)安排。二 管理與評(píng)價(jià)平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)主要是用激勵(lì)卡，批評(píng)實(shí)行扣分制。常規(guī)管理與評(píng)價(jià)凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的2倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在小組的量化考核。2紀(jì)律分?jǐn)?shù)①上課睡覺5分。②上課說話1分。③上課吃東西2分。④課間不文明休息，追逐打鬧者2分。⑤沒有按時(shí)完成作業(yè)2分。⑥上課不認(rèn)真聽講，開小差，做小動(dòng)作3分。⑦上課無故遲到者1分。⑧不聽從組長(zhǎng)分配任務(wù)的一次減10分。⑨ 在校生自習(xí)課被學(xué)校批評(píng)每人扣2分。3衛(wèi)生分?jǐn)?shù)①不認(rèn)真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。被學(xué)校值日生檢查到扣分個(gè)人加倍扣一次。② 一周內(nèi)得不到流動(dòng)紅旗的所有扣分組第二周重掃一次。4獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)以激勵(lì)卡為主，每周統(tǒng)計(jì)一次激勵(lì)卡，一張激勵(lì)卡2分。①在學(xué)校組織的活動(dòng)中為班級(jí)贏得榮譽(yù)每人加10分。②考試成績(jī)得分。ⅰ個(gè)人在考試中成績(jī)有進(jìn)步的每科加5分。ⅱ小組的平均分與上次相比有進(jìn)步的，每進(jìn)步一分加2分。③做好人好事受到表揚(yáng)的。班主任表揚(yáng)的加2分。學(xué)校表揚(yáng)的加4分。④上課積極主動(dòng)回答問題，并且被老師提問回答很好的一張激勵(lì)卡。⑤ 早自習(xí)背書任務(wù)按時(shí)完成發(fā)一張激勵(lì)卡。三記錄方法每天值日干部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)當(dāng)天所有扣分人員名單和所扣分?jǐn)?shù)。課代表負(fù)責(zé)記錄當(dāng)日當(dāng)科的收交情況。組長(zhǎng)記錄早自習(xí)任務(wù)完成情況。四激勵(lì)措施①每周統(tǒng)計(jì)匯總激勵(lì)卡張數(shù)，算出個(gè)人所得分，統(tǒng)計(jì)本周所扣分?jǐn)?shù)，得出最后得分。評(píng)選前20名，每人在墻上的白班上貼上一個(gè)小花。(2)各小組分?jǐn)?shù)加在一塊兒，評(píng)出最多前六組，在白板上小組后貼圖標(biāo)。對(duì)后兩名給予警告。每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末的時(shí)候，按照墻上的圖標(biāo)查出前十名學(xué)生為三好學(xué)生，如果學(xué)校有其他獎(jiǎng)勵(lì)，依次往后查。本學(xué)期我一直實(shí)踐中摸索適合“高效課堂”的班級(jí)建設(shè)之路，為此我還發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)制定出了組訓(xùn),作為組員之間奮斗的目標(biāo)，沒想到他們都那么有創(chuàng)意，竟然在玻璃上貼出了類似窗花之類的圖案。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是老師育人的陣地，是師生情感交流的地方。白板上我們的圖標(biāo)和玻璃上的勵(lì)志窗花，使我們的班級(jí)更加的和諧舒心，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞?？傊?，一個(gè)好的優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)能帶起來一個(gè)小組，幾個(gè)優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)，管理好小組長(zhǎng)就管理好了班級(jí)，好的班級(jí)也是促進(jìn)課堂改革的保障。第四篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組單位：滎陽市第四初級(jí)中學(xué) 作者： 袁 延 彬高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)好了一個(gè)小組，、如何劃分學(xué)習(xí)小組高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢? 以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成9個(gè)合作小組.（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個(gè)組）首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，并不等于學(xué)生就能合作、合作富有成效，則必須做好以下幾件事：，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定