“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-10-08 19:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)的“比最小”“比最大”等教學(xué)活動(dòng)都是很好的訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)。學(xué)生在參與的過程中，大腦皮層始終保持最活躍的狀態(tài)，聯(lián)系、類比、假設(shè)等思維活動(dòng)貫穿課堂始終，學(xué)生的心智水平也因此得以提升。三、討論 計(jì)算教學(xué)一直是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)實(shí)施以前，大綱對(duì)學(xué)生?算能力的要求是“準(zhǔn)確、快速、靈活、簡便”。老師們常常通過一些程式化的計(jì)算教學(xué)和大量的機(jī)械訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。由于這種簡單操練沒有充分實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的教育功能和培育學(xué)生素養(yǎng)的價(jià)值，久而久之，很多老師和孩子對(duì)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)失去了興趣，都希望能從這種機(jī)械模仿中解放出來。隨著計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的普及，越來越多的人認(rèn)為對(duì)學(xué)生來說，知道什么時(shí)候需要哪種計(jì)算方法，比擁有熟練的計(jì)算技能更有價(jià)值。對(duì)大數(shù)據(jù)的精算，更是可以采用現(xiàn)代化計(jì)算工具代勞。同時(shí)，新課標(biāo)也對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新要求，提倡設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。但是在實(shí)施過程中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算水平整體下滑趨勢(shì)非常明顯，計(jì)算正確率降低、口算速度減慢現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣似乎也沒提高多少。我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能以犧牲學(xué)生的計(jì)算能力為代價(jià)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算提出清晰的要求，規(guī)范、認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確、靈活等都是計(jì)算教學(xué)需要秉承的原則。在計(jì)算教學(xué)實(shí)施中，老師們?nèi)绾握_運(yùn)用教學(xué)策略，既落實(shí)計(jì)算基本功的訓(xùn)練，又能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮計(jì)算教學(xué)的育人功能，值得我們一線教師不斷思考與踐行。數(shù)的運(yùn)算一般按照理解運(yùn)算的意義、把握運(yùn)算間的關(guān)系、得出運(yùn)算結(jié)果、解決實(shí)際問題四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。右圖的“知識(shí)樹”很好地概括了數(shù)的運(yùn)算板塊各內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。人教版教材中將得出運(yùn)算結(jié)果、解決實(shí)際問題這兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來教學(xué)，旨在把計(jì)算教學(xué)融入到應(yīng)用中，讓學(xué)生利用問題的現(xiàn)實(shí)背景經(jīng)歷算法的探索過程，在解決問題中認(rèn)識(shí)計(jì)算的工具性作用和解決實(shí)際問題的價(jià)值。但是，我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)例1的實(shí)際問題中，學(xué)生體會(huì)不到估算的必要性。于是，我們舍棄了例1，選擇了7個(gè)簡單的乘法算式，通過問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)情境的設(shè)置，激勵(lì)學(xué)生自主參與算理的回顧遷移、計(jì)算方法的靈活選擇與計(jì)算技能的訓(xùn)練，把常見的數(shù)量關(guān)系的教學(xué)移到了下一課時(shí)。這種取舍也留給了我們一些思考教師如何認(rèn)真研討教材，做到因材施教，即準(zhǔn)確把握什么樣的內(nèi)容承載什么樣的教育功能，實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，什么樣的教學(xué)策略能使計(jì)算教學(xué)帶來最大的效益，值得我們不斷實(shí)踐與探索。（本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題（編號(hào)XJK014CZXX041）研究成果）（執(zhí)筆鄧求平、謝加文、劉碩鵬、戴益祥、王志林、王麗燕、徐旺、李闖）第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)上騰飛三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版 四年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過程。，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。，培養(yǎng)遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 計(jì)算器 教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)一、溫故而知新1口算：3240=1520= 12320= 209+321=500431= 2筆算： 3 286 2 2 1 5 7————————————————先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請(qǐng)四名學(xué)生板演，并說計(jì)算過程（算理）。鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，為本節(jié)課做好遷移準(zhǔn)備。二、自主探究新知課件出示例題一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉158kg，這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少kg？（1）你能從中得到哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（2）這些數(shù)學(xué)信息之間是哪種數(shù)量關(guān)系？列出橫式。（3）當(dāng)你寫出橫式時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)和我們以前學(xué)習(xí)過的乘法算式一樣嗎？ 那有什么不同？ 15824=三、小組討論找出路1小組討論 2小組匯報(bào)第一組：我們組是這樣做的：24=20+415820=31601584=6323160+632=3792我們組用計(jì)算器驗(yàn)證我們的結(jié)果是正確的。第二組：我們組是這樣做的：1582=3161584=6321 6+ 6 3 2——————7 9 2我們組也用計(jì)算器驗(yàn)證了，結(jié)果是對(duì)的。第三組：我們組模仿兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法去做的，1 5 8 2 4————3 2 1 6—————2用計(jì)算器驗(yàn)證是正確的。第四組：我們把24=30615830=4740
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