初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)(編輯修改稿)
2025-10-08 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義。它不僅可以輔助教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)化，形象化。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，加深對(duì)原理的印象和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。初中的物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)不同的組織形式可以分為演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。不管是哪種實(shí)驗(yàn)，都需要一定的理論基礎(chǔ)。我們把初中實(shí)驗(yàn)放在了重要的位置，也是初中物理教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。作為一門自然科學(xué)，物理早期的研究范圍基本鎖定在了對(duì)現(xiàn)象的描述和對(duì)規(guī)律的總結(jié)之上。實(shí)驗(yàn)在物理早期發(fā)展中，并沒有被大多數(shù)人們認(rèn)識(shí)到其作用。人們樂于對(duì)名人闡述的“真理”信奉不疑。但也有少數(shù)人，制造了一些物理儀器去探索科學(xué)規(guī)律。物理儀器的制作，無疑對(duì)實(shí)驗(yàn)性物理發(fā)揮著重要的作用。時(shí)至今日，物理學(xué)已經(jīng)充分肯定了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)理論的基礎(chǔ)地位作用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起著推動(dòng)作用。所以，在初中的物理教學(xué)中，教師要充分重視物理實(shí)驗(yàn)。教師通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)方法和基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，又可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的去探索獲取物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。因此，初中的物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)，是由物理實(shí)驗(yàn)自身的特色和新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新要求所決定的。初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)清晰的理解，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)做到以下幾個(gè)方面的講解。我們用“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)來說明實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)我們知道，利用“伏安法”測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律。另外，通過學(xué)習(xí)初中物理我們可以知道。一個(gè)導(dǎo)體電阻的大小，是與導(dǎo)體兩端的電壓值和流過導(dǎo)體的電流值沒有關(guān)系的，只和導(dǎo)體自身的材料，長(zhǎng)度，溫度和截面積有關(guān)。但是，在實(shí)驗(yàn)中，我們可以測(cè)得導(dǎo)體的電壓值和流過的電流值來計(jì)算出導(dǎo)體的電阻值。這就是根據(jù)歐姆定律I=U/R的推導(dǎo)公式R=U/I得出的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理我們可以知道，測(cè)電阻的時(shí)候，我們所需要的測(cè)量值有導(dǎo)體的電壓值，流過的電流值。這就要求在實(shí)驗(yàn)中，需要電壓表、電流表和電阻各一只，滑動(dòng)電阻器一只。之所以需要滑動(dòng)變阻器，主要出于以下三個(gè)方面的考慮：一、保護(hù)電路中的儀表。二、改變電壓。三、改變電流。除了上述儀器外，還要準(zhǔn)備電源，和導(dǎo)線若干形成得以實(shí)驗(yàn)的閉合電路。在做實(shí)驗(yàn)之前，首先要把所做實(shí)驗(yàn)的電路圖準(zhǔn)確的畫出來。然后根據(jù)電路圖連接電路。在連接電路時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要特別注意：在實(shí)驗(yàn)開始之前，電源是斷開的，滑動(dòng)變阻器的劃片在最大電阻處。實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合電源，將劃片移動(dòng)到不同的位置，觀察得到幾組兩表的讀數(shù)，并記錄。，分析獲得結(jié)論把實(shí)驗(yàn)記錄的不同的幾組數(shù)據(jù)認(rèn)真記錄到表格中，并計(jì)算出待測(cè)電阻的電阻值，觀察不同的電壓電流下，所得的最終結(jié)果是否一致。除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂上。 提高物理教學(xué)效率許多學(xué)生對(duì)物理和物理實(shí)驗(yàn)提不起興趣的原因就在于，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理特別困難。物理需要抽象性思維以及多個(gè)學(xué)科作為其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以往的教育者往往簡(jiǎn)單的告誡學(xué)生要苦學(xué)物理，才能取得更好的成績(jī)。其實(shí)，這是不夠的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)的不只是簡(jiǎn)單的苦學(xué)，學(xué)習(xí)者要樂于學(xué)習(xí)。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。樂學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用科學(xué)的，有藝術(shù)性的方法去指導(dǎo)學(xué)生。把難化為易，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)物理的樂趣。在課前的引入環(huán)節(jié)上要多使用觀察性試驗(yàn)。即在沒有講解原理之前，做一些能顯示出結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心。觀察性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要選擇角度比較小的實(shí)驗(yàn)，一般通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能反應(yīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)過程要簡(jiǎn)短明了，直觀性突出。最好能有一定的趣味性。在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以增加一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索新的問題，進(jìn)行一種較高層次的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和意愿為主，選擇的器材，方法可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但不要強(qiáng)求一律。物理實(shí)驗(yàn)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，作為教師，要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。物理教師要重視創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] (初中版),2013(5):2223.[2] （初中版）,2014,(1):1516.[3] （初中版）,2014(2):2728.第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)【摘要】：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)。隨著新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性逐漸成為教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在信息時(shí)代，利用多媒體教學(xué)是提高課堂效率的好方法。它將圖片、聲音、視頻等組合在一起，給學(xué)生視聽等多種方面的感受，讓學(xué)生在感受的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的接收和學(xué)習(xí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時(shí)使用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與課堂教學(xué)活動(dòng)，并融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，給物理實(shí)驗(yàn)
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