【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感?！白類酆|行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。（五）背誦這首詩《錢塘湖春行》一、教學(xué)目標(biāo)：。，作者所“行”處見到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。、詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。三、教學(xué)過程: ，作者信息簡(jiǎn)介：本詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩，引人注目的焦點(diǎn)。“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤” 自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象?！耙磺芯罢Z皆情語”。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。、詞：本詩在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩歌，平添一份生命力?！霸纭柄L、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象?！皾u欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過程?！安拍堋迸c“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。：感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩歌藝術(shù)手法上的張力。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會(huì)西湖的美。四、教學(xué)程序（一）喚起舊知，交流所搜集的材料，引出新課。教師導(dǎo)入：西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡(jiǎn)要地說說它們抓住了西湖的什么特點(diǎn)來寫嗎？學(xué)生回答交流，言之成理即可。例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保ǘW(xué)生聽配樂范讀錄音，聽字音、節(jié)奏，體會(huì)語言的緩急。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”學(xué)生自由朗讀，并在頭腦里想象西湖美景。（三）探究問題一：作者游覽西湖的行蹤是什么？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。（四）探究問題二：寫了幾種景象？是哪一個(gè)季節(jié)的？學(xué)生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。（五）實(shí)踐合作活動(dòng)一：你能為這首詩配上插圖嗎，要求必須能體現(xiàn)詩中的景物。學(xué)生分成四人小組開始繪圖創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。創(chuàng)作完畢，小組交流，全班展示。（六）實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物。（配上愉快輕松的輕音樂。）兩名學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)（介紹地點(diǎn)，景物，心情），其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)。（七）全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。（八）全文總結(jié)：這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。設(shè)計(jì)思想現(xiàn)行初中語文課本中的古詩文語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。若采取傳統(tǒng)的“串講法”，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒勁。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種知識(shí)，并為之展開積極活躍的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在古詩文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙”起來，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦”都忙乎起來，讓他們樂于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一、動(dòng)手作畫，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。我國(guó)古詩有“詩中有畫，畫中有詩”的稱譽(yù)，初中課本所選的古詩幾乎都可以配上插圖。唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》，初一學(xué)生即使能夠把它背誦下來，也難以體會(huì)到多少美感。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來吧！鼓勵(lì)他們把詩中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。等到學(xué)生畫好了，出現(xiàn)在大家的面前的是一幅幅含翠的青山、如茵的綠草、蕩漾的碧波、燦爛的春花，鶯歌燕舞、馬蹄輕快的圖畫。筆法雖然稚拙但絕對(duì)充滿著盎然的春意，即使語文基礎(chǔ)差的學(xué)生也能從中感受到綿綿不絕的春意。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)詩意，背誦全詩就輕松自如了。二、傾聽詩樂，強(qiáng)化想象力，感受詩歌意境。詩歌與音樂有密不可分的聯(lián)系，很多詩就是為和樂而作。古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩意，在教學(xué)中若能把它化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，將能引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入詩中的情感氛圍，感受并體驗(yàn)著詩人的喜怒哀樂。在教學(xué)中盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，這有利于學(xué)生披文入境感受詩歌文字的精妙。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)情感美。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”多讀精背是千百年來我國(guó)人民學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。誦讀要讓學(xué)生理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感，體會(huì)詩文的情感美。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化。四、用心動(dòng)腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”，改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。編演課本劇，可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第三篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案《古代詩歌四首》NO：7103051班級(jí)_________小組_________姓名__________ 學(xué)習(xí)總目標(biāo)1．了解詩歌有關(guān)知識(shí)。2．品味語言，體會(huì)詩歌所描繪的意境。3．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。4．理解詩的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情 重點(diǎn)、難點(diǎn)了解一些古代詩歌常識(shí)。學(xué)習(xí)《觀滄海》和《次北固山下》，理解詩歌主題和作者的思想感情。欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。一、自主學(xué)習(xí)了解古代詩歌常識(shí)通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫詩。如本課的《》。而把唐朝新出現(xiàn)的詩、叫近體詩。如本課的《》和《》就是律詩。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩、言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《》 2．作者簡(jiǎn)介及寫作背景《觀滄?！肥堑拿?，也是我國(guó)第一首完整的寫景詩篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆纷髡撸淠瓴辉?，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語（cāng）海（ji227。）石（sǒngzh236。）（ch225。o）平歸（y224。n）水何（d224。n）（xiāo）（s226。）文學(xué)常識(shí)填空。《觀滄?！芬辉娺x自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以__________見稱。《次北固山下》一詩中“次”意為__________，該詩作者為唐代詩人______。二、合作、探究、展示：（一）整體感知《觀滄?！穼懢熬渥訌摹啊钡健啊惫彩洌渲?，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩借抒情。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩人和的表現(xiàn)。詩中洋溢著激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆繁惫躺剑涸诮窠K鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山?！按巍钡囊馑际牵?。次北固山下，就是的意思。在冬盡春來的時(shí)候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽初升，詩人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。（二）研讀課文研讀《觀滄?！罚吩u(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩的意境美。（1）“”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象？（2）“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？（4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？研讀《次北固山下》,體會(huì)詩歌所描繪的意境美。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、當(dāng)堂檢測(cè)按要求寫出《次北固山下》相應(yīng)的詩句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀滄?！分性娙斯串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵?，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié)《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆吩娙思淳笆闱?，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)練習(xí)。《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案20091124 13:32 教學(xué)目標(biāo)：了解一些古代詩歌常識(shí)；理解詩歌字詞含義和詩歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩歌；初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌字詞含義和詩歌大意；了解一些古代詩歌常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示 作者簡(jiǎn)介《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人?！洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。詩歌格律常識(shí) 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句?！保┲攸c(diǎn)字詞 滄海（cāng）碣石（ji227。）竦峙（sǒngzh236。）淺草（qiǎn）潮平（ch225。o）y224。n 歸雁（）沙堤（dī）啄（zhu243。）春泥 蕭瑟（s226。）枯藤（t227。ng）澹澹（d224。n）一、導(dǎo)讀《觀滄?！罚ㄒ唬╊}解：簡(jiǎn)介作者及詩歌創(chuàng)作背景。（二）熟悉詩歌。教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中?。（三）理解字詞。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：燦爛：幸：至：以：詠：（四）整體把握，疏通文意。歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩歌。（討論回答）詩中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是？題目為觀滄海，全詩以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？詩中交代觀海地點(diǎn)的詩句是？小結(jié)：寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫