【正文】 這時。）深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。（2）品味探究苑學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——（學(xué)生交流自己想象的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。2．朗讀，感知內(nèi)容，體會意境。本區(qū)是這種漂泊生涯的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的絕唱，元人稱之為秋思之祖。這篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。秋思 》這篇作品。秋思 》 1．導(dǎo)入新課。秋思》,完成四首詩的相關(guān)練習(xí)。背誦與默寫兩首詩。（3）為什么作者會起思鄉(xiāng)之情？明確： 尾聯(lián)與首聯(lián)“客路青山外39?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。(2)詩中有一句詩揭示時序交替的生活哲理你能找出來嗎？明確：海日生殘夜，江春入舊年。可見寫景極為傳神。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。最后一句直接抒情先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頷聯(lián)：船上所見景色。感知內(nèi)容。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩《次北固山下》。唐代詩人。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。不著悲痛之語，而悲痛之意自見?！奥劦馈保硎倔@惜。楊花落盡啦，子規(guī)鳥不住地啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景。: 聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠的地方寫下這首詩寄給他 楊花落盡了子規(guī)鳥哀啼，聽說去龍標(biāo)還要過五溪。（3）龍標(biāo)：今黔陽，貴州西部。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱，著有《李太白全集》:（1）聞：聽到，聽說。六、教學(xué)反思第二課時（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄《次北固山下》。五、作業(yè)、課堂小結(jié)背誦并默寫本詩。“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。？“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄！“幸甚至哉，歌以詠志?！叭赵轮校舫銎渲?； 星漢燦爛，若出其里?！闭宫F(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢,“涌”字用得尤其出色?！苯又綅u寫草木，充滿了欣欣向榮的景象。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心?！八五ｅ?，山島竦峙。”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。曹操（155—220），字孟德，沛國譙郡人。下面就讓我們走進曹操的《觀滄?！罚黄痤I(lǐng)略詩人博大的胸懷。）一、導(dǎo)入今天我們要接觸的這五首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作?！窘虒W(xué)難點】品味語言，體味詩詞意境。3．啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。第五篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》【教學(xué)目標(biāo)】1．感知內(nèi)容，品味語言，體味詩詞意境。在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽,不禁嘆道:“斷腸人在天涯。自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。這時,一個風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。古道旁,纏著枯藤的老樹上,暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉已經(jīng)回巢,不時地啼叫幾聲。僅僅28個字,一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來,文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長,纏繞在讀者心頭。而“西風(fēng)”正吹在他身上?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地。前四句寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊。第二層次（四、五句)“夕陽西下”進一步點明時間。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛,具有一定的社會意義。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽之為“秋思之祖”,王國維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。他在元代散曲作家群中,位居第一。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實甫、白樸,并稱元代雜劇四大家。,號東籬,大都(今北京)人。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。天凈沙,是曲牌名“秋思”,題目。秋思》,僅用28字就生動表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。開頭寫“湖平初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。:這首詩的題意主要在“行”字。因為是“早鶯”,所以搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉。因為還是初春季節(jié)。7.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?說“幾處”,可見不是“處處”。(早鶯、新燕、亂花、淺草?！白拇耗唷?燕初來也。如“水面初平”(見注釋)?！铩镌娙说挠污?詩以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。“行不足”,是因為看不足,說明詩人流連忘返?！皼]蹄”,也是暗切“行”字。這樣寫,暗切題中“行”字。頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱。腳,有下垂義。水面初平寫春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象。“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。誦讀時,每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長,遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調(diào)。如孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。、節(jié)奏,體會語言的緩急。2.《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。著有《白氏長慶集》七十一卷。其詩歌形象鮮明,語言通俗,內(nèi)容清新,如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,深得人們的喜愛和傳誦。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。Ⅲ.《錢塘湖春行》。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗?？梢妼懢皹O為傳神。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩。船上的人視野也因之開闊。)“闊”是“潮平”的結(jié)果?！俺逼絻砂堕?風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。?尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián):詩人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到,正是家人團聚之時,而自己旅食他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”,兩岸才顯得寬闊?！扒嗌健碑?dāng)指北固山,詩人在船上,“客路”即驛道,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。舊謂鴻雁可以傳書,故詩人有托書于歸雁之意。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐,故以“客路”與“行舟”相對應(yīng)。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。五言詩一般是三個節(jié)拍,二二一或二一二。,把握五言詩的誦讀節(jié)奏。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。唐代詩人。北固山三面臨江,形勢險要,號稱“天下第一江山”。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。Ⅱ.《次北固山下》:古代的交通是很不發(fā)達的,即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。全詩意境開闊,氣勢雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。7.“詩言志”《觀滄?！肥墙杈笆闱?詩人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。大海的形象正是詩人形象的化身。③哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的?此詩前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。是虛景,即詩人的主觀感受,從兩個“若”字可以看出。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。再寫草木,仍然是靜態(tài),“樹木叢生,百草豐茂”接著山島寫草木,充滿了欣欣向榮的景象。海水蕩漾,是動態(tài)。這一層全是寫實景。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。第一層(12句):交代觀海的地點,直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩的線索,以下十句寫觀海所見。①全詩以哪個字展開來寫的?全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。合起來說,“日月星漢之運行與燦爛,均若出于滄海之中”。句中不但說:“日月之行”,也說“星漢之行”。星漢燦爛,若出其里”是古詩文中“互文見義”。其,它,指滄海。慶幸得很,好極了。幸甚至哉:幸,慶幸。高高地挺立。山島竦峙:竦,高。澹澹,水波蕩漾的樣子。二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。)詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。n)竦峙(sǒng zh236。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。樂府詩原來是可以歌唱的。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。又有今人整理排印本《曹操集》。善詩歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼,對漢末人民的苦難生活也有所反映。后封魏王。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。建安元年(196)迎獻帝都許昌,用他的名義發(fā)號施令,先后削平呂布等割據(jù)勢力?！度?國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個公允的評價。Ⅰ.《觀滄?！?155—220),字孟德,沛國譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人?！窘虒W(xué)設(shè)想】,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。,提高文化品位和審美情趣。,準(zhǔn)確背誦詩歌。,體味詩歌的意境。不同之處：五、學(xué)習(xí)小結(jié)本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。（提示：找出比喻句、擬人句）四、拓展延伸正如作者所說，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？山亭夏日——（唐）高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見的精品——《夏感》二、自主學(xué)習(xí)作者簡介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文 理解內(nèi)容（1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？①第二段中哪一個詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？②通過寫春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點的句子是什么？③在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手卷拋書午夢長”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。三、教學(xué)方法討論探究法比較閱讀法四、課時安排1課時一、情境導(dǎo)入：在詩人、作家的筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。：感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點，理清文章思路。五、布置作業(yè)：默寫與背誦《觀滄海》、《次北固山下》。景中含理。想象豐富，富有浪漫色彩。四、寫作特色《觀滄?！方杈笆闱椋榫敖蝗?。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。頸聯(lián)是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方