蘇教版六年級語文——一波三折教“清詞”(編輯修改稿)
2025-10-07 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中的語言味、情感味、文化味，使課的情感、意韻曲徑通幽，變化回旋，有厚度、有濃度。盡管，事先有專家向我提出，把《聲聲慢》引入小學(xué)課堂是否合適但我思慮再三，還是不忍割舍，覺得沒有了《聲聲慢》，就沒有了酒意象，沒有了對酒意象的品味，那就背離了我教清詞的初衷，就沒多大意思了。最后，為了避免爭議，我把課型界定為欣賞課。盡管如此，課堂上學(xué)生與《聲聲慢》的情感距離還是明顯，師生情感不能同步。（盡管沒要求解讀，只是粗粗感受詞里傳遞的愁苦情懷。）為了追求課的厚重感，對課境的追求是求全、求滿、求濃，上完后，細(xì)細(xì)反思，覺得是迷失在了自作多情的厚重里了。五年級的孩子，他們幼小的心靈，能承載這么多的苦和愁嗎只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁。啊！ 豁然于簡約中。一。一。知否，知否應(yīng)是綠肥紅瘦。 在為時一周的時間里，我調(diào)整教案，一周后，在浙大華家池校區(qū)禮堂，又執(zhí)教了此課，于是有了浙大版李清照詞。與義烏版比較，浙大版的李清照詞削枝斬葉，刪繁就簡，回歸簡約。 變線型設(shè)計為板塊設(shè)計。 義烏版的清詞，主抓一個醉字切入，用的是演繹法，從詞中去逐層感受美酒、美景、美麗的意外帶給詞人的深深的醉意。屬線型設(shè)計。浙大版的李清照詞，主抓讀胖讀瘦兩個板塊，簡化目標(biāo)、簡易內(nèi)容、
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