小學語文五年級教案——以燕子為例談看圖學文的教學(編輯修改稿)
2024-10-07 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）不懂的詞語，如《燕子》這課中的光彩奪目等，可指導學生看圖，觀察圖中形象進行理解。（二）學生能夠理解，但對文字的意境體會不深，如本課中青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。這兩個句子中的像趕集似的聚攏來和為春光增添了許多生機，教師一定要指導學生仔細地看圖，通過看圖，體會文字的意境，加深理解。 圖對照文：（一）文中有些描述，圖中本來就有，而學生看圖時容易馬虎過去，或觀察得不細。如《燕子》這課中的微風陽光天空等，教師可進一步指導他們認真地看圖，培養(yǎng)他們細心觀察圖的能力和寫真情實感的文風。（二）對課文中作者的想象成分，而學生看圖時根本不曾想到的，如本課中的才下過幾陣蒙蒙的細雨唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊，這兩個句子中蒙蒙的細雨和唧唧地叫著，都是作者想象的成分，從圖中觀察不到。讀這些句子，教師應該指導學生再次看圖，使他們從圖的意境中體會到圖外的圖畫和圖中真實生活的情與景，從而發(fā)展學生邏輯思維能力、想象能力和抓住圖外聯(lián)想理解課文能力?！?
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