【文章內(nèi)容簡介】 ，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——（板書課題）《師恩難忘》。介紹作者，激發(fā)興趣：知道這篇文章的作者是誰嗎？（課件出示，簡介）劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣來寫他的老師的。二、初讀課文，感知文意請同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。交流反饋檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”?！闭?重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。三、再讀課文，讀詞悟句再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）娓娓動聽身臨其境引人入勝深深感謝春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。（2）我聽得入了迷，恍如_____________。（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。設(shè)疑：40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的（教師動作示范），而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?四、精讀課文，讀文悟理自讀，三到五自然段。交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：（1）田老師的故事（一個小孩子……變成了一座大花園）（2）這首有趣的小詩（一去二三里……八九十枝花）（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了……娓娓動聽地講起來）讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來了（板書側(cè)面襯托）。深度探究，理解感恩：師：“請大家估算一下，原詩多少字？田老師講的故事多少個字？”（原詩20個字，故事約200字左右。）師：“田老師把短短20個字的小詩，編成200個字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。（是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)——豐富的想象力，因此，劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品，成為了當(dāng)代著名的作家。）師小結(jié)：小詩描繪的是一種意境，而故事中卻加入了田老師的想象，增添了他的創(chuàng)造。他激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，美美地享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，而文學(xué)創(chuàng)作最重要的就是要會想象??！所以后文中說：‘老師在我的心田播下了文學(xué)的種子’，這種子里就有想象、創(chuàng)造的基因?。∵@時(shí)，你會由衷地對田老師說什么呢？”朗讀升華，加深體驗(yàn)：讓我們深情地贊美田老師，齊讀最后一小節(jié)。小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？課后也寫一寫讓你難忘的老師。五、布置作業(yè)，延伸拓展把生活中你最難忘的一位老師寫下來。收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，回顧文本聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。二、精讀課文，讀恩悟情引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我（那個時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時(shí)—— 出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。交流：現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？你懂了為什么題目叫《施恩難忘》嗎？三、對比閱讀，加深思考這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領(lǐng)進(jìn)門》。原文的結(jié)尾是： 談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？課文將原文的結(jié)尾改為：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進(jìn)門》？（熟知這個諺語的人，自然會想起后一句“修行靠個人”。對于田老師來講，對于每一位老師來講，真是“插柳”之德罷了。每一個學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進(jìn)門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個人啊。這樣進(jìn)行前后對比，再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問題更為深入，解讀文本更為深刻。）四、以情激情，深入心靈。師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了‘劉紹棠們’一生的成就。讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧—— 老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，深入心靈。創(chuàng)設(shè)情境，師生扮演，想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所