小學(xué)語文五年級教案——忍痛割愛突破一點(diǎn)——小音樂家揚(yáng)科第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，又加深對文章的情感體驗(yàn)，不失為一舉兩得的良策] 二、以點(diǎn)帶面，以情悟情?！ 。ㄒ唬┳宰x第四段 師：邊讀邊用mdash。mdash。劃出揚(yáng)科酷愛小提琴的句子，并深情地讀給你的同桌聽，讀得好的同桌待會兒向我推薦。 同桌互讀互評，師巡視?！ 〗M織評比交流，每個大組至少兩位學(xué)生。教師相機(jī)點(diǎn)評，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，讀出重音，讀出感悟?！ 煼蹲x，生齊讀。體會文中一股無法抗拒的力量指的就是揚(yáng)科熱愛音樂的巨大力量，使得膽小柔弱的揚(yáng)科敢鋌而走險?！ 煟貉劬κ切撵`的窗戶。揚(yáng)科的眼神已經(jīng)告訴我們他對小提琴的熱愛已超乎尋常，虔誠之至。請你把本段中的有關(guān)句子聲情并茂地讀出來。（投影展示兩句話）并談?wù)勛约旱睦斫狻＃◣煱鍟 。?）揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。（眼巴巴說明什么？） ?。?）揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。（跪、抬分別說明什么？可想他當(dāng)時是怎樣望的？指名表演，又說明什么？） 配樂練讀這兩句話，體會小揚(yáng)科當(dāng)時的心理。 揣摹人物心理，想象訓(xùn)練。師：面對著日思夜想的小提琴，跪著的小揚(yáng)科是怎樣想的？ 小結(jié)?！ 煟涸蹅兙褪蔷o緊抓住揚(yáng)科的眼神，來揭示人物的內(nèi)心世界的。通過他的眼神，我們就仿佛看到了一個孤苦無依，對音樂執(zhí)著不移的小揚(yáng)科活生生地站在面前，眼神充滿著企盼，充滿恐懼，充滿著哀求。描寫他的眼神句子在第五段還有，請大家用已學(xué)的方法自學(xué)13mdash。17小節(jié)?！ 設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅較長，面面俱到，難免事倍功半。只有抓住文中經(jīng)整合過的脈絡(luò)，才能有效地將整篇課文串聯(lián)起來，便于學(xué)生體驗(yàn)讀書心得，了解人物的內(nèi)心世界，積累豐富的語言素材。值得一提的是：讀悟課文是非常有效實(shí)用的教學(xué)手段。因此，教師在教學(xué)時要多引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結(jié)合使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性火花。同時，教師也要適時范讀，做到聲情并茂地讀，身臨其境地讀，咀嚼語言的蘊(yùn)涵，品味語言的妙處，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，以心契心，以情悟情，從而與文學(xué)作品中的情感載體產(chǎn)生最大限度的共鳴。] ?。ǘ┓龇沤Y(jié)合，以放為主，自學(xué)第五段。 找出描寫小揚(yáng)科眼神的句子，反復(fù)品讀，配上小提琴作品《流浪者之歌》深情地讀，把讀出來的感受與同桌交流，暢談心中最想說的話?！ ⊥队俺鍪荆骸 。?）這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛，仿佛在說()。
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