小學(xué)語文五年級(jí)教案——做了一回“東施”——再見了，親人一課教學(xué)例談(2)(編輯修改稿)
2024-10-07 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，反反復(fù)復(fù)地琢磨。不同的課文，要有不同的讀法，直到確實(shí)讀出了自己的心得，品出了獨(dú)特的味兒，才進(jìn)一步考慮教什么和怎樣教。只有這樣，教學(xué)中才常有得心應(yīng)手、左右逢源的快感，也就能教得有激情。作為語文教師的我，修煉的第一步也許就該從這里開始。然后，在不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐中，豐厚起來，找到自己的魂和神?！ ∨跣钠猰dash。mdash。反題切入 支老師在這堂課上，故意反題切入，說志愿軍和朝鮮人民沒有血緣關(guān)系，他們不是親人，因此哪來再見了，親人一說呢？由此引起學(xué)生異議，引發(fā)了學(xué)生為了駁倒老師自覺主動(dòng)熱情地探究課文的欲望，使學(xué)生真正成了課堂的主人?！ ∥乙膊扇×巳缟弦粏?。誰料，話剛完，學(xué)生就紛紛舉手，其間一個(gè)學(xué)生插嘴道：老師，你說得不對(duì)，因?yàn)槌r人民和志愿軍都為對(duì)方付出了血的代價(jià)，他們的友誼是鮮血凝成的，難道這樣的付出還不能算是親人嗎？說實(shí)話，我一下子就有些楞了，因?yàn)樵谥Ю蠋煹恼n中，這句類似的話是在把老師說服了，感動(dòng)了，最后在課臨結(jié)束了，才水到渠成般出現(xiàn)的。它是感情的升華，由此也順利地完成了板書：不是親人mdash。mdash。就是親人mdash。mdash。勝似親人。 然而，今天，在我的課堂上，這樣一句精妙的話，來得卻是那么不是時(shí)候。
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