【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)學(xué)科配套方面的分析與討論，我認為數(shù)學(xué)必修5個模塊的教學(xué)順序應(yīng)該是1,4，5,3，2，當然，這僅僅是我的個人一種認識。/r/n對于選修內(nèi)容，我們文科選修系列1，理科選修系列2，這是規(guī)定的安排。同時對于選修3數(shù)學(xué)史的問題，我認為我們實施素質(zhì)教育，應(yīng)該把這一部分加上，如果還是從高考來看，這一部分內(nèi)容仿佛很難考查，但這實際上對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是很重要的，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)文化，認識數(shù)學(xué)美，也從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)在我們數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺是枯燥無味的，學(xué)生認為數(shù)學(xué)是最難的，也是最無用的一門學(xué)科，怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們數(shù)學(xué)教師是不是該反思一下了。/r/n三、把握教材的輔助材料，有效培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)/r/n培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新課標中明確提出，學(xué)生要具有一定的數(shù)學(xué)視野，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維習(xí)慣。新課程的教材更加重視數(shù)學(xué)的文化價值觀的滲透，在許多地方安排了“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等輔助材料，如果我們在進行教學(xué)的同時采取多種形式利用好這些輔助材料，就能極大地開闊學(xué)生視野、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，更深刻地挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。如“探究與發(fā)現(xiàn)”的《互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖象之間的關(guān)系》、《解三角形進一步討論》等內(nèi)容可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取穿插滲透式，作為課堂的拓展與引申，進一步促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，完善認知結(jié)構(gòu)。而“閱讀與思考材料” 《函數(shù)概念的發(fā)展歷程》、《三角與天文學(xué)》、《對數(shù)的發(fā)明》等則可以在課外活動中，以講座形式，由教師或?qū)W生講述，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展中的重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生不懈追求的志向。同時關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，并主動地運用數(shù)學(xué)知識解決問題，如“探究與發(fā)現(xiàn)”《購房中的數(shù)學(xué)》就是有趣且實用的素材，可以采取分組形式，組長負責(zé)制，發(fā)動學(xué)生到售樓中心，銀行調(diào)查、搜集購房的相關(guān)信息，分別就商業(yè)貸款、公積金貸款、一次性購房等不同支付方式，寫出報告，并以小論文形式論述購房的最佳方案，并進行論文評獎，組織答辯，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的實用性，品嘗成功的喜悅?？傊?，在知識教育的同時，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，可以了解人類社會發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用，認識數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律。了解人類從數(shù)學(xué)的角度認識客觀世界的過程，體會和認識數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生科學(xué)觀形成，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。/r/n四、新課程標準下,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師角色的變化/r/n在新課程標準下，教師在教學(xué)過程中不單是傳授知識，應(yīng)該大力地幫助學(xué)生吸收、選擇、整理知識，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，教師不單是一個學(xué)者，只精通自已的學(xué)科知識，而應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其主動參與，學(xué)會參與，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，從而成人成才。/r/n同時教師的教學(xué)過程不能再是機械的重復(fù)的勞動，不應(yīng)該是在課堂上千編一律的死板講授，代之而行的應(yīng)該是主持和開展種種認知性學(xué)習(xí)活動，師生共同探索數(shù)學(xué)的神奇世界。/r/n第三，新課標下教師可能不單是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師應(yīng)該是各種知識渠道的一個組織者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)該充分地讓學(xué)生感受到社會與世代的發(fā)展。當我們的學(xué)生進入社會后，應(yīng)該是能夠成為促進社會的發(fā)展，促進文化和科技的發(fā)展，促進生產(chǎn)的發(fā)展，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教育的根本目標所在。/r/n五、教學(xué)實踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變/r/n要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，要使學(xué)生產(chǎn)生這種心理需要。第一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們懂得學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。/r/n培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中采用課堂分組討論、課外的實踐活動都可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而實現(xiàn)每個學(xué)生都能發(fā)展的目標。/r/n引導(dǎo)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在課堂上要教給學(xué)生探究知識的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察、操作、歸納、反思等。讓學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。在學(xué)生探究知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。其次，是在教學(xué)中為學(xué)生營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能吸引學(xué)生自主參與探究并體驗成功的喜悅。再次是創(chuàng)設(shè)問題的情境為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考不斷發(fā)現(xiàn)問題。/r/n六、對高中教育與評價的認識。/r/n我們的學(xué)生為什么不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，甚至不愿意上高中呢?當然在這里，我們是不是思考一下呢?我們在整個教學(xué)過程中，我們是否真正了解我們的學(xué)生，在教學(xué)過程中給了學(xué)生多少表揚與獎勵。說到這里，我們的老師(也包括家長)其實很吝嗇。對于學(xué)生大家認為的成功，只關(guān)注考試的成績，成績好了，我們沒有給予表揚，反到要盡有尋找考試的不足之處，我們說：“你看這道你應(yīng)該做對的，以后還得好好考。考試考差了，那就更不用說了，可能就是劈頭蓋臉的一頓。我們的學(xué)生體驗過成功嗎?