挖掘教材語(yǔ)文因素教科學(xué)課所不教——蘇教版第十冊(cè)克隆之謎第一課時(shí)教后反思(編輯修改稿)
2024-10-06 20:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：哦！也就是神話中的克隆。（板書：神話中的克?。┻€有呢 生9：第三節(jié)植物的克隆，第四節(jié)是說(shuō)低等生物的克隆。（板書：植物的克隆、低等生物的克?。 煟耗堑谌?jié)呢 （剛才那三個(gè)句式一樣，學(xué)生依葫蘆畫瓢，很容易說(shuō)出。對(duì)于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了。） ?。ㄎ业念A(yù)設(shè)是科學(xué)解釋的克隆，運(yùn)用了說(shuō)明文常用的下定義的方法，但感覺(jué)就這樣生硬地告訴學(xué)生不太容易接受。忽然想到，數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎于是。一。一。） 師：誰(shuí)來(lái)解釋解釋什么叫倍數(shù)?！ 。▽W(xué)生一愣，馬上就有個(gè)學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。） 生10：第三節(jié)解釋了克隆，告訴我們克隆的定義?！ 煟耗惴磻?yīng)非?？?。這節(jié)我們可不可以說(shuō)是科學(xué)解釋中的克?。◣煱鍟嚎茖W(xué)解釋中的克?。┻@是用了下定義的方法，是這樣的說(shuō)明文常用的方法。 師：（手指板書）現(xiàn)在大家看看這板書，作者為了讓我們清楚地知道什么是克隆，從四個(gè)不同的角度作了解釋。所以，我們把這四節(jié)歸納成一部分，現(xiàn)在大家理解times。times。times。的意思了嗎（停頓）那這樣寫有什么好處呢 ?。▽W(xué)生講了很多，什么引起我們的興趣啦，很簡(jiǎn)單，容易懂啦，等等。由于快要下課了，我作了
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