小學語文五年級教案——飲湖上初晴后雨教學設計之二(編輯修改稿)
2024-10-06 19:34 本頁面
【文章內容簡介】 都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。） 師：作者每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進行比較呢？ （通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當） 這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了） 師：西湖就顯得更美了，那現在同學們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。（學生根據自己想象的美來讀詩句，體驗美。老師指導和范讀。） 背誦全詩 自由背誦然后檢查 課后反思 《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中美的理解來有
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