飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)2(編輯修改稿)
2024-11-09 12:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀詩(shī)句，想想：這首詩(shī)寫(xiě)了西湖什么樣的美景？晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？詩(shī)人又有怎樣不同的感受？然后與同桌的交流。[教學(xué)意圖：當(dāng)兒童特有的表現(xiàn)欲望、自身的經(jīng)驗(yàn)方法得到認(rèn)可時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到推波助瀾的作用。這里調(diào)動(dòng)學(xué)生了已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)本詩(shī)有法可循，化難為易，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。]４、看同學(xué)們讀得有滋有味，一定大有收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句寫(xiě)“初晴”，哪句寫(xiě)“后雨”？５、賞“西湖之晴”。⑴齊讀詩(shī)句。⑵誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思？提示說(shuō)的順序“什么時(shí)候，哪里怎么樣了？⑶你是怎么讀懂的？（預(yù)設(shè)：看圖，看注釋……）（板書(shū)：瀲滟）“瀲滟”兩字我們一看部首就知道跟水有關(guān)，水怎樣？（波光閃動(dòng)）⑷你還能用什么詞來(lái)說(shuō)？（波光粼粼、碧波蕩漾、金光閃閃……）⑸真美啊，在這個(gè)陽(yáng)光明媚的晴天里。假如，你正和蘇軾坐在船上同游，你會(huì)看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）（點(diǎn)擊PPT出示句式）想象說(shuō)話(huà)：_____的陽(yáng)光灑在西湖上，西湖_________________。⑹孩子們，在你們的描述中，這一縷縷金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好處，難怪蘇軾贊嘆道：（點(diǎn)擊PPT出示詩(shī)句）生讀：“水光瀲滟晴方好”；我們也不禁贊嘆道：生讀：“水光瀲滟晴方好”。６、賞“西湖之雨”。⑴正當(dāng)詩(shī)人和朋友陶醉在這明媚鮮艷的美景中時(shí)，忽然天氣發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？⑵讀詩(shī)句，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思嗎？⑶你是如何讀懂詩(shī)句的意思？⑷看文中插圖：指導(dǎo)由近及遠(yuǎn)觀(guān)察。近處的亭臺(tái)樓閣，依依垂柳還依稀可見(jiàn)，而遠(yuǎn)處的呢？看上去怎樣？（預(yù)設(shè)：朦朦朧朧，云霧迷漫，隱隱約約，若隱若現(xiàn)……）⑸詩(shī)中用哪個(gè)詞來(lái)形容剛才的這番情象？（山色空蒙）（板書(shū)：空蒙）⑹（出示PPT雨天西湖）這時(shí)，你在湖上又能看到什么情景呢？（點(diǎn)擊PPT出示句式）想象說(shuō)話(huà)：______的雨灑在西湖上，西湖__________________。⑺小結(jié)：是啊，這雨天中的西湖也真是奇妙無(wú)比，難怪詩(shī)人又一次贊嘆道：（點(diǎn)擊出示詩(shī)句）生讀：“山色空蒙雨亦奇”；我們也情不自禁再贊嘆道：生讀：“山色空蒙雨亦奇”。[教學(xué)意圖：設(shè)計(jì)兩處看課件想象說(shuō)話(huà)，由想象畫(huà)面引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)句意境，有助于打開(kāi)學(xué)生的想象之窗，插上想象之翅，使西湖晴雨之美鮮活靈動(dòng)起來(lái)]個(gè)性賞讀“晴雨西湖”（出示PPT晴雨詩(shī)句）⑴晴雨兩種天，西湖兩樣美！孩子們，我們?cè)鯓硬拍馨堰@么美的詩(shī)句讀好呢？（注意停頓、重音、有感情……）⑵生自由練讀⑶反饋練讀情況，指名讀并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)檫@兩種景色我覺(jué)得都很美，我把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。生2：因?yàn)槲矣X(jué)得晴天雨天是兩種不同的天氣，西湖才有兩種不同的美，所以我把“晴”和“雨”讀重一點(diǎn)。生3：我把“方好”和“亦奇”讀得重，因?yàn)榍缣斓乃鉃囦伲屓擞X(jué)得特別美好，雨天的山色空蒙讓人覺(jué)得特別奇妙。）⑷小結(jié)：同學(xué)們，你們的不同朗讀都很美，老師都喜歡。我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩(shī)。師激情引讀：兩種“景色”都很美：___________________，______________________。兩種“天氣”都很好：___________________，______________________。兩種“感覺(jué)”都很妙：___________________，______________________。[教學(xué)意圖：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這兩句詩(shī)的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有作統(tǒng)一要求，不把教師的感受理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，去揣摩，從而盛開(kāi)出他們最珍貴最獨(dú)特的思維之花，理解之花。]賞“西子西湖”⑴你們聲情并茂的朗讀，把我們帶進(jìn)了優(yōu)美的湖光山色之中，這么美的西湖你要用什么來(lái)比喻呢？（預(yù)設(shè)：美麗的西湖像一幅美麗的畫(huà)；人間仙境……）⑵詩(shī)人用什么來(lái)比喻西湖？（西子）你從哪里知道？（欲把西湖比西子）（板書(shū)：西子）⑶（出示PPT簡(jiǎn)介西施）了解西施：與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)四大美人。⑷這么美的西施，詩(shī)人怎么贊美她呢？（淡妝濃抹總相宜）（板書(shū)：淡妝濃抹）⑸聯(lián)系生活實(shí)際：媽媽阿姨平時(shí)化淡妝及六一節(jié)同學(xué)上臺(tái)表演化濃妝的模樣，理解“淡妝濃抹”。⑹（點(diǎn)擊PPT出示淡妝濃抹對(duì)比圖）西施到底是淡妝好還是濃抹好??？（都好）因?yàn)槲魇┍緛?lái)就很美，所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。⑺淡汝濃抹只是贊美西施嗎？（還用來(lái)贊美西湖）師：美麗的西湖晴天美，雨天也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。（板書(shū)：總相宜）⑻小結(jié)：所以詩(shī)人把美麗的西湖比作了西子，從此西湖就有了一個(gè)人景合一、美妙動(dòng)聽(tīng)的名字——西子湖（板書(shū)：在“西湖”之中加上“子”字），同學(xué)們一起美美地喊一下她的名字。[教學(xué)意圖評(píng)價(jià)：“西施”是詩(shī)中意象，蘇軾借西施比喻西湖。此處借課件圖片，借旁白語(yǔ)言，借想象生活，重墨渲染西施之美，讓學(xué)生感受到西施之美，感受到西湖之美，更感悟到文字之傳神。]五、誦詩(shī)句，悟詩(shī)情。蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興……）帶上這樣的好心情，我們把整首詩(shī)美美地讀一讀。（男蘇軾、女蘇軾）（（出示PPT配樂(lè)詩(shī)文）配上美妙的音樂(lè)，帶上美好的心情我們一起讀。這么美的詩(shī)讓我們把它背下來(lái)，把西湖美景深深印在腦海中。（誰(shuí)來(lái)試試，指名背→齊背）[教學(xué)意圖：音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，《出水蓮》之優(yōu)雅柔婉非常接近詩(shī)句意境，詩(shī)句在音樂(lè)的
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