小學語文教學反思——熟能生巧、黃山案例剖析(編輯修改稿)
2024-10-06 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論賣油翁和武士到底誰厲害。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候，也是討論交流的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：同學們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發(fā)表自己的見解，能說明理由。 （學生稍稍安靜）有的說：我覺得武士厲害，因為賣油翁年紀大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不得的，人老眼花，一定射不準箭。 馬上就有人提出反對意見：我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會把油滴在銅錢上，緊接著，一學生反駁說：武士年輕，還可以在學，而老翁胡子都已經(jīng)白了（從書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領了。所以，我覺得武士厲害?！ ∮钟幸簧f：我覺得老翁厲害，不但注油的本領高，而且人也很謙虛，不象武士那樣故意炫耀?！ ?，（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。） 作為教師，我并沒有急于下結(jié)論，而是引導學生在課后去思考：是不是年紀大了，就不厲害了；武士和老翁的本領又是怎么練就的；老翁是在告訴武
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