20xx小學語文教學反思——蘇教版春筍案例(編輯修改稿)
2024-09-21 23:18 本頁面
【文章內容簡介】 代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性效勞。具體表現(xiàn)為： 感知個性化。 設計的第一步，意在讓學生結合平時的生活實踐感知課文內容。但是，學生的生活經驗、認知水平是有差異的，所以在設計中教師不設定統(tǒng)一的感知目標，而是放手讓學生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質變，改變了傳統(tǒng)教學中呆板的讀文章說意思的教學模式，使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。 思維個性化。 本段教學設計遵循了學生的思維特點，先讓學生欣賞雨后春筍生長的
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