小學語文五年級教案——感知性活動在語文教學中的運用——試分析丑小鴨教學中的感知性活動(2)(編輯修改稿)
2024-10-06 18:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到森林、從蘆葦?shù)卦俚奖嫔希康揭惶?，都用不同的語言配合簡筆畫把丑小鴨的生活環(huán)境勾勒出來，并在創(chuàng)設情境中引起學生的合理想象，產(chǎn)生疑問。 如，在森林中時，老師渲染出了一片歡樂的氣氛：這兒可熱鬧了，聽，松鼠蹭蹭蹭地竄上樹梢；看，小鳥兒正站在枝頭唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鴨心里很高興。在這歡樂氣氛中引導學生感受丑小鴨的心理活動。熱鬧中對比出丑小鴨的孤單受欺負，從而讓學生自己產(chǎn)生了為什么會出現(xiàn)這種境況的疑問，并產(chǎn)生對美對丑的正確評價?！ ∪l(fā)揮感知表象功能 感知自身最主要的功能是積累表象。這就要求教師進行引導，以積累正確而有序的表象，有用且有意義的表象。 在
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