【文章內(nèi)容簡介】 入，人們越來越多地認識到培養(yǎng)聽說讀寫綜合能力的重要，培養(yǎng)在特定情境中完成特定任務(wù)、解決特定問題的重要。為此，新編教材在原來重視語文綜合性學習活動的基礎(chǔ)上，七年級的綜合性學習更加關(guān)注活動過程，注重綜合實踐，關(guān)注非連續(xù)性文本，在八、九年級新增４個專門的“活動探究”單元，以培養(yǎng)學生的語文實踐能力?；顒犹骄繂卧匀蝿?wù)為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個綜合實踐系統(tǒng)，讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學生的綜合語文運用能力。其基本設(shè)計思路是：文本學習實踐活動寫作。文本學習，是為了讓學生了解某一文體的特點，把握其閱讀策略，為活動的開展奠定基礎(chǔ)。實踐活動，引導學生從課內(nèi)拓展開去，或?qū)嵤┎稍L，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或深入揣摩，排演劇本。實踐活動的開展，需要充分利用文本閱讀中學到的知識，比如借助戲劇的知識，揣摩人物臺詞，把握人物形象，以更好地代入角色。活動的落腳點是寫作，或?qū)⒒顒铀鸭乃夭恼沓晌?，或者根?jù)活動要求撰寫文稿，或者進行文學創(chuàng)作，或者記錄活動中的點滴感悟。６．合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用。語文知識如何體現(xiàn)，是教材編寫的一大難題?，F(xiàn)在的教學受制于應(yīng)試教育，往往很注重講授和操練，注重做題，語文知識的傳授過分強調(diào)系統(tǒng)性或基本取消知識的學習，不利于學生自主學習或把握母語自身的特點。新教材盡量避免這些弊病，語文知識的呈現(xiàn)方式力戒繁復，不要求學生死板記憶概念定義，不刻意追求系統(tǒng)性，而盡量和閱讀寫作教學結(jié)合，學以致用。新教材在語文知識的安排上努力做到以下幾點：一是除舊布新，刪繁就簡，依據(jù)課標中附錄的《語法修辭知識要點》，有計劃地安排到相關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容中；二是格外重視程序性知識，諸如閱讀策略、寫作策略等，目的是讓學生學了之后能自主建構(gòu)知識；三是特別注重“隨文學習”的原則，主要素材來自課文，又很自然體現(xiàn)在各單元習題和相關(guān)設(shè)計中；四是與課文結(jié)合適當安排一些小補白，以簡潔易懂的方式適當介紹有關(guān)文學、語言、修辭、文化等方面的知識，這些知識選擇精要，且多與閱讀、寫作配合，有利于教師掌握與實施，也有利于學生自學。這種種安排設(shè)計，避免了過分追求系統(tǒng)性所造成的機械與繁瑣，又能體現(xiàn)教學的層級和梯度，應(yīng)當是比較可行且有效的。（課后補白七上：實詞，詞義和語境，詞語的感情色彩，同義詞和反義詞，敬辭和謙辭，比喻和比擬。七下：虛詞，短語，排比。），強化指導，提高寫作教學的效果。本套教材的寫作專題，盡量與各單元閱讀的學習重點配合，從培養(yǎng)學生的寫作興趣和良好的寫作習慣開始，逐步培養(yǎng)記敘文、說明文、議論文等各類文體及游記、書信、小傳等實用類文本的寫作能力。在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設(shè)計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。七年級重點培養(yǎng)學生的寫作興趣和良好的寫作習慣（如“熱愛生活，熱愛寫作”“文從字順”），在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)寫人記事的能力；八、九年級寫作主要有三方面內(nèi)容：一是文體寫作，如“怎樣寫消息”“撰寫演講稿”“說明事物要抓住特征”“論證要合理”等；二是改編式寫作，主要是學習仿寫、改寫、擴寫、縮寫；三是作文程式學習，包括“審題立意”“布局謀篇”“修改潤色”“有創(chuàng)意地表達”等內(nèi)容。每個單元的專題設(shè)置盡量與本單元閱讀的學習重點相配合，寫作題目力求靈活多樣，并注重搭建臺階，突出支撐性和指導性。以七年級寫作為例來看，教材在寫作上強調(diào)“一課一得”，并增強活動性和指導性。１．寫作教材各專題的選擇力求使學生能一課一得，避免籠統(tǒng)和大而無當。比如七年級上冊第二單元“學會記事”，旨在培養(yǎng)學生的敘事能力，可講的點很多，教材并沒有面面俱到，全面論述，而是選擇了兩個點指導學生，一個是事情要寫清楚、寫明白，一個是要寫出感情。這兩個要求并不高深，是學生看得見、摸得著的，按照教語文材要求去做，學生至少能做到一課一得。２．寫作教學力求調(diào)動學生的興趣，改變學生害怕寫作的現(xiàn)狀。一是設(shè)計一些激發(fā)學生興趣的專題，比如七上第一單元的寫作，題目是“熱愛生活，熱愛寫作”，其實就是一節(jié)“激趣”課，目的是引導學生認識到寫作即生活，從第一次寫作開始就要丟開畏難情緒，放下包袱，輕裝上陣。二是寫作指導中穿插一些小活動，引導學生關(guān)注生活，體驗生活，激發(fā)寫作的靈感。比如七上第一單元引導學生觀察自己身邊一些習焉不察的事情，像語文老師最喜歡穿什么顏色的衣服，爸爸每天到家后第一件事做什么等。這些細節(jié)，很多學生可能真的想不出，他就會到生活中去有意識觀察，無形之中提升了他的觀察能力，也可能幫他找到了一個寫作的素材。三是注意與課文的照應(yīng)和配合，讀寫結(jié)合，學以致用，讓學生在閱讀與寫作之間架起橋梁；四是寫作實踐中片段寫作和整篇寫作結(jié)合，前者往往設(shè)計一些有趣的活動，類似于熱身，利于學生更好進入寫作狀態(tài)。比如七上第六單元寫作 “發(fā)揮聯(lián)想與想象”第一題設(shè)計了一個小活動：“故事接龍。同學們分組圍坐，由第一個同學開始寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。”其他同學依次寫下去?！别堄腥の叮艹浞旨ぐl(fā)學生的興趣和參與的意識：３．寫作實踐加強了指導性。每課的“寫作實踐”題下都設(shè)計有“提示”，短的三兩條，長的四五條，旨在幫助學生審題，打開寫作思路，并提出方法建議。比如七年級上冊第四單元寫作“思路要清晰”第二題的“提示”：（1）文章強調(diào)的是“回家晚了”。為什么這一天回家最晚？往常是怎樣的情形？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？（2）記敘事情時，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。（3）立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調(diào)導致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可以略寫。這個“提示”較為詳盡，既幫助學生將話題展開，提示寫作的內(nèi)容，又附有簡要的寫作提示，可以說給了學生寫作足夠的輔助。（吳孝梅《取舍有法，一課一得》視頻）8．通過多種途徑，特別是利用新技術(shù)手段，建設(shè)開放而有活力的教材體系。新教材在根據(jù)課標規(guī)定安排課程基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為師生教學留出選擇與拓展的空間，以滿足不同地區(qū)、學校、學生的需要。主要措施有五：（１）設(shè)置教讀、自讀兩類課文，且兩類課文可以根據(jù)實際需要進行調(diào)整；（２）依照雙線組元的總體計劃，思考題設(shè)計有序列、分層次，寫作實踐豐富多樣、貼近學生，探究性學習內(nèi)容具有較高的普適性，兼顧核心價值觀和語文素養(yǎng)等；（３）在主體學習內(nèi)容以外，盡可能多地提供擴展閱讀的建議和資料，提供學習的策略，為學生廣泛閱讀、自主選擇學習內(nèi)容留有空間；（４）每個單元各板塊的設(shè)計都盡量考慮語文與社會生活的聯(lián)系，注重利用學生身邊的語文資源，使語文教學貼近社會現(xiàn)實和學生的生活，引導學生關(guān)注社會；（５）合理而適當?shù)乩枚嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段，擴大學生自主學習、合作學習的空間。老師們拿到“部編本”語文教材，有新鮮感，很自然會拿以前的教材來比較，然后想想怎么來教。這是很實際的問題。因為新教材的變化還是比較大，有些老師可能有心理負擔。新教材的使用肯定會對我們的教學提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會有些困難。但這會刺激和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的教學，從長遠看，不但有利于學生，也有利于老師自身，這肯定是一個專業(yè)成長的好機會。第二篇：統(tǒng)編教材培訓心得體會2017年暑期統(tǒng)編“三科”教材培訓心 得 體 會余莊完全小學張晉芳 統(tǒng)編“三科”教材培訓心得體會2017年8月12日，我參加了為期三天的暑期統(tǒng)編“三科”教材培訓班，此次我參加的是小學語文的培訓，雖然只有短短的三天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了魏星、曹媛、康燕峰三位老師的講座，他們對教材的分析及具體的指導，讓我對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我就培訓總結(jié)的幾點體會：一、魏星老師就部編版一年級語文教材做了細致的解讀，魏老師幽默風趣的授課風格，深深的吸引著每位參培教師，通過魏老師耐心細致的講解，讓我們對部編版小學語文教材有了新的了解。新教材在舊教材原有的基礎(chǔ)上增加了許多國學知識，加大了識字量，改變了過去先拼音再識字的教學設(shè)計，還增加了許多的識字環(huán)節(jié)，例如：和大人一起讀，識字加油站等。部編版新教材的總體特點有三點：體現(xiàn)國家意志。強調(diào)立德樹人，體現(xiàn)核心價值；重視革命傳