【正文】 泛讀。比如有些習(xí)題就設(shè)計了課堂的討論，也是口語表達(dá)的練習(xí)。具體說來，初中教材的每個單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，這是重頭。一方面按照“人文主題”（如“修身正己”“至愛親情”“人生之舟”等）組織單元，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的 “點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。比如，如何正確地認(rèn)識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。教材編寫需要聽取意見，但不能被媒體裹挾，隨波逐流；需要創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是顛覆。小學(xué)一年級安排了“和大人一起讀”欄目。在實(shí)際教學(xué)中，這也許不容易做到，但這是我們努力的目標(biāo)?，F(xiàn)在社會發(fā)展，出現(xiàn)很多前所未料的新問題，精神道德的滑坡讓大家都擔(dān)憂，這其實(shí)也是意識形態(tài)問題，整個教育包括教材編寫不可能回避這些問題。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。“統(tǒng)編本”取代了原來人教版，占有的使用面比較大，小學(xué)約達(dá)７０％，初中超過７０％。第一篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)稿打印版統(tǒng)編本初中語文教材的編寫理念特色與使用建議棗強(qiáng)教研室 呂愛東一、“統(tǒng)編本”語文教材的編寫背景這套新的教材包括小學(xué)和初中兩部分，是義務(wù)教育階段的語文教材，由人民教育出版社出版。其覆蓋面還要逐步擴(kuò)大，成為統(tǒng)編教材。這就站到一個“國家行為”的高度來要求教材編寫了。立德樹人非常必要，教材編寫應(yīng)當(dāng)在這方面有所作為。，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。到了高年級和初中，每個單元都有往課外閱讀延伸的設(shè)計，還安排了包括“名著導(dǎo)讀”“古典詩文誦讀”等欄目。要學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。每個單元都有單元導(dǎo)語，對本單元主題略加提示，主要指出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。另外，每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個名著導(dǎo)讀，還有兩個課外古詩詞誦讀。老師們使用教材時，要在彼此融合方面多用心。兩種課型不同，功能也有不同，配合進(jìn)行，才能更好地完成閱讀教學(xué)。而且教讀課也不要老是一套固定程式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容、文體以及單元要求的教學(xué)目標(biāo)，來設(shè)計不同的教案程序，突出每一課的特點(diǎn)和重點(diǎn)。課標(biāo)要求：“教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，語文教學(xué)必須讓學(xué)生接觸人類智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生對中外經(jīng)典文化有尊嚴(yán)感。魯迅的作品也選有 《故鄉(xiāng)》《阿長與〈山海經(jīng)〉》等９篇。以現(xiàn)代文為主，精選古代詩文，外國的作品也占一定比重。擴(kuò)大閱讀量，這是改革的方向。再比如教材中的課外古詩詞誦讀，可以要求學(xué)生去反復(fù)誦讀，不一定要和課文那樣逐篇講解。其基本設(shè)計思路是：文本學(xué)習(xí)實(shí)踐活動寫作。新教材盡量避免這些弊病，語文知識的呈現(xiàn)方式力戒繁復(fù)，不要求學(xué)生死板記憶概念定義，不刻意追求系統(tǒng)性，而盡量和閱讀寫作教學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。這兩個要求并不高深，是學(xué)生看得見、摸得著的，按照教語文材要求去做，學(xué)生至少能做到一課一得。同學(xué)們分組圍坐，由第一個同學(xué)開始寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可以略寫。新教材的使用肯定會對我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會有些困難。如革命傳統(tǒng)：既有《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》、《狼牙山五壯士》等傳統(tǒng)篇目，又增加《開國大典》、《七子之歌》等文章，計40篇。二、天津教研室的曹媛老師針對部編語文二年級教材做了分析和教學(xué)建議。如語文園地編排“我愛閱讀”，課外閱讀納入課程體系，如“快樂讀書吧”和“推薦閱讀”。循序漸進(jìn)，螺旋上升。初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。除此之外，兩位培訓(xùn)講師還對三年級教材的教學(xué)提出了整體的建議。陶特還對各欄目的活動意圖進(jìn)行了詳細(xì)講解。讓我們對新版教材進(jìn)行了全面的介紹與剖析，既有理論引領(lǐng)，更重操作指導(dǎo)，讓參訓(xùn)教師對部編教材有了整體的感知、明晰的把握。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。聆聽了XX等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力?？傊@次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓(xùn)”二、三年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn),此次培訓(xùn),講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識字與閱讀部分教學(xué)建議、口語交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對于新教材有了更全面的認(rèn)識。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我們一定會珍惜培訓(xùn)的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。首先,培訓(xùn)講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識,對教材的分析,為我們今后的教學(xué)指明了方向,也增強(qiáng)了我們老師完成語文教學(xué)任務(wù)的信心。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時做好修整評價工作。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對教學(xué)設(shè)計思路的清晰度。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。那下面就根據(jù)自己對部編教材的理解談點(diǎn)體會。通過鮮明的對比新版教材符合課標(biāo)，并且與時俱進(jìn)，跟上了飛速發(fā)展的社會，提出了新的培養(yǎng)人才的要求。兩位講師還對于新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活的建構(gòu)，道德與法治來源于生活，又服務(wù)于生活。會后康老師說統(tǒng)編版新教材就舊教材而言，有了很大的改變，新教材以最近兒童的起點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠(yuǎn)的終點(diǎn)，以最主要的問題拉動最豐富的感悟空間，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。選文。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。如中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)與國家安全教育、法制教育、民族團(tuán)結(jié)、革命傳統(tǒng)教育、社會主義核心價值觀。落實(shí)語文核心素養(yǎng)。第二篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會2017年暑期統(tǒng)編“三科”教材培訓(xùn)心 得 體 會余莊完全小學(xué)張晉芳 統(tǒng)編“三科”教材培訓(xùn)心得體會2017年8月12日，我參加了為期三天的暑期統(tǒng)編“三科”教材培訓(xùn)班，此次我參加的是小學(xué)語文的培訓(xùn)，雖然只有短短的三天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)