【正文】 和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。（吳孝梅《取舍有法，一課一得》視頻）8．通過多種途徑，特別是利用新技術(shù)手段，建設(shè)開放而有活力的教材體系?！别堄腥の?，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的意識：３．寫作實踐加強了指導(dǎo)性。一是設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣的專題，比如七上第一單元的寫作，題目是“熱愛生活，熱愛寫作”，其實就是一節(jié)“激趣”課，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作即生活，從第一次寫作開始就要丟開畏難情緒，放下包袱，輕裝上陣。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。這種種安排設(shè)計，避免了過分追求系統(tǒng)性所造成的機械與繁瑣，又能體現(xiàn)教學(xué)的層級和梯度，應(yīng)當(dāng)是比較可行且有效的。實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)拓展開去，或?qū)嵤┎稍L，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或深入揣摩，排演劇本。新編教材采用多種辦法，將課堂學(xué)習(xí)拓展延伸到課外，包括課外閱讀的指導(dǎo)和相關(guān)的語文實踐活動，注意貼近學(xué)生生活，與時代相關(guān)聯(lián)，設(shè)計新穎而靈活多樣的活動形式?，F(xiàn)在語文課最大的弊病就是讀書太少。實踐證明以往教材中不少傳統(tǒng)的課文是社會廣泛接受的，新編教材也會注意連續(xù)性，將保持６０％左右傳統(tǒng)的課文。像《植樹的牧羊人》（七上14課）贊頌了一個默默植樹的心靈高貴的牧羊人，在全球環(huán)境惡化的今天，牧羊人以一己之力改善一個區(qū)域環(huán)境的精神，有著很強的時代意義。以經(jīng)典為主，可以使學(xué)生打破時空的界限，與文學(xué)、思想大師進行心靈的溝通、生命的對話，以便學(xué)生在生命與語文學(xué)習(xí)的起點就占據(jù)精神和語文的制高點，為終身發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)，同時從作品中感受偉大心靈的搏動，領(lǐng)悟言語世界的奧秘，提高語文水平和提升精神境界。”初中原來每一冊都是３０篇課文，現(xiàn)在減為２４篇。新教材對不同文體課文的教學(xué)，也有不同的課型提示，這些提示或者在預(yù)習(xí)與導(dǎo)讀中，在思考題中，或者在教師用書中，老師們可以參照實行。還有另外一種課型的混淆，不管學(xué)什么文體，無論小說、散文、詩歌、童話、議論文、科技文，全都用差不多的程序和講法，都要講什么作者介紹、寫作背景、段落大意、主題思想、生詞修辭，等等。單元中閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等幾幾個板塊的劃分主要是方便，大致上有序可循，但教學(xué)實踐中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的實際來適當(dāng)組合，沒有必要劃分得那樣界限分明。另外，綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出。這是前些年實施課改，提倡人文性的結(jié)果。教科書編寫語言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計，都力圖有所創(chuàng)新。比如，識字寫字教學(xué)內(nèi)容的安排，如何讓孩子“多認(rèn)少寫”，盡快學(xué)會讀書寫字，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識的３００個字，安排在一年級教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。比如綜合性學(xué)習(xí)，以及某些習(xí)題的設(shè)計，都在做這種“沉淀”。注意把那些能充分體現(xiàn)核心價值觀，特別是兩個“傳統(tǒng)”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育），融入教材的文章選篇、內(nèi)容安排、導(dǎo)語和習(xí)題的設(shè)計等諸多方面，融入語文所包含的語言教育、情感教育、審美教育，讓學(xué)生樂于接受，起到潤物細(xì)無聲的效果。作為“統(tǒng)編本”，這方面要求更高。教材編寫經(jīng)過非常復(fù)雜、曲折的程序，從編寫大綱、樣張，征求意見，大綱送審，到進入編寫，廣泛征求意見，確定選文，反復(fù)討論和調(diào)整體例框架，編寫導(dǎo)語、習(xí)題，先后集中全組討論就有十幾次，分頭開會研討的次數(shù)更不計其數(shù)。其他年級教材還將陸續(xù)投入使用，要逐步取代原來的人教版小學(xué)與初中的語文教材?，F(xiàn)有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”，大都是十多年前出版的，小學(xué)有１２種版本，初中有８種版本，以后不會再增加新的版本了。二、“統(tǒng)編本”語文教材的總體特色，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)于立德樹人的目標(biāo)。中央領(lǐng)導(dǎo)和評審專家對這一點是非常看好的。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進辦法。社會上對教材很多批評，說明關(guān)心，有些批評意見對教材編寫有好處。，體現(xiàn)時代性。１．雙線組織單元結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例，強化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。語文教學(xué)也就失去必要的梯度?！敖y(tǒng)編本”語文教材就在減少綜合性學(xué)習(xí)的課時的同時，把這一課型做得更實在，每次的主題也更加集中，以提升這一課型的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)實踐中，普遍的做法是精讀作為重點多講一點，略讀就少講一點，差別就是時間的多少，也有很多老師怕完成不了教學(xué)計劃，幾乎不進行略讀課，或者有的老師全都按照精讀要求來安排，兩種課型幾乎沒有什么區(qū)分?！敖y(tǒng)編本”語文教材就有意識改變這種課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，初中教材干脆改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書，等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。這也是針對性的。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。此外，選文強調(diào)多樣性，所選文章既要思想格調(diào)高，有利于核心價值觀培養(yǎng)，又要語言形式優(yōu)美，滿足“語文素養(yǎng)”這條線的教學(xué)需要，值得咀嚼、涵泳，并能激發(fā)閱讀興趣的作品，提升審美能力。新教材注重建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，包括單元提示、預(yù)習(xí)（閱讀提示）、注釋、練習(xí)、寫作技巧的點撥、探究性學(xué)習(xí)、閱讀鏈接等等，力求使教材不只是教師的教本，更是學(xué)生自學(xué)的學(xué)本。建議老師們采?。?Ｘ的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。語文是綜合性、實踐性很強的學(xué)科，忽視這一特點，語文教學(xué)會更多地陷入課文分析、知識講解、機械訓(xùn)練中；隨著課改的深入，人們越來越多地認(rèn)識到培養(yǎng)聽說讀寫綜合能力的重要，培養(yǎng)在特定情境中完成特定任務(wù)、解決特定問題的重要。６．合理安排各種語文知識，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。），強化指導(dǎo)，提高寫作教學(xué)的效果。以七年級寫作為例來看，教材在寫作上強調(diào)“一課一得”，并增強活動性和指導(dǎo)性。這些細(xì)節(jié)，很多學(xué)生可能真的想不出，他就會到生活中去有意識觀察，無形之中提升了他的觀察能力，也可能幫他找到了一個寫作的素材。為什么這一天回家最晚？往常是怎樣的情形？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？（2）記敘事情時，思路要清晰。老師們拿到“部編本”語文教材，有新鮮感，很自然會拿以前的教材來比較，然后想想怎么來教。新教材在舊教材原有的基礎(chǔ)上增加了許多國學(xué)知識，加大了識字量，改變了過去先拼音再識字的教學(xué)設(shè)計，還增加了許多的識字環(huán)節(jié)，例如：和大人一起讀，識字加油站等。教材板式、情景設(shè)計的兒童化，以“我”的視角安排學(xué)習(xí)，閱讀活動，尊重認(rèn)知的規(guī)律。突顯語用意識，在運用中學(xué)語文。即注重中華傳統(tǒng)文化的滲透與傳播。彈性。秋高氣爽的季節(jié)是一個豐收的季節(jié)。讓學(xué)生參與社會實踐，演一演，親身體驗從而深刻感知；設(shè)置多種欄目來引導(dǎo)學(xué)生參與不同類型的學(xué)習(xí)活動。第四篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得2017年9月6日，我們在教師學(xué)校進行了為期一天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀看了幾位優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)方法。比如：書中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。我們將在后期工作中，繼續(xù)認(rèn)真研究部編教材，在課堂上不斷的探究實踐，讓我們透徹的了解部編教材，更好的應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中去。如:識字課。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，把握好考點，達到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個“眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者“。在本次培訓(xùn)中,楊正會老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,不過聽了楊老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。我們要了解它的編寫形式、特點。最后,新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型