草房子交流課教學設計五篇范文(編輯修改稿)
2025-10-06 10:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。指導目標交流閱讀感受，加深對作品的理解。指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。指導重點感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀的方法閱讀文學作品。指導過程一、導入本課，指導略讀同學們，《草房子》你們都讀完了，今天我們就來開個讀書會，馮向大家對《草房子》閱讀體會。（點擊課件課題）老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？讀完這本書，你能用一個詞或一句話說說這本書給你留下的印象嗎？來看看幾位名家讀完這本書的感言。（點擊課件）今天這節(jié)課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。（課件出示描寫草房子的句段，學生讀。）二、人物回放在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）三、指導停頓式閱讀桑 桑（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。①生讀。②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？③（板書：讀故事情節(jié)）好的，你讀書關注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（板書：讀人物形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？⑤小結(jié)：面對死亡勇敢和堅強，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學會停頓，（板書：停頓）在停頓中思考、在停頓中品味。陸 鶴（禿鶴）（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進全書第一個出場的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。[課件出示]①生讀。②（出示劃線句子）學生大聲地讀。③你覺得哪些句子寫得很精彩？指導學生從作者的表達方法上去停頓閱讀。（板書：讀語言表達）④學生齊讀這兩段文字。（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說： 課件出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……① 使用停頓的閱讀方法，你會產(chǎn)生怎樣的疑惑？②如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。③交流。④小結(jié)：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心?；畹糜凶饑?、戰(zhàn)勝自我，就是光頭也英俊。課后，請同學們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環(huán)境描寫。四、作品推薦同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。（齊讀書的封底作者寄語）讀封三：這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續(xù)去閱讀。五、鼓勵讀書（出示曹文軒題言——讀書長精神），全體起立齊讀，下課。板書設計：師生同讀一本書《草房子》讀故事情節(jié)美讀人物形象停頓（思考 品味）讀語言表達第四篇：《草房子》讀書交流課教學設計成長的美麗——《草房子》讀書交流課教案 作品分析《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重
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