【文章內(nèi)容簡介】 性鮮明的人、欣賞了如詩如畫的景??隨著男孩桑桑一起度過了他刻骨銘心、終身難忘的六年。老師的感受和大家一樣，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我完全融入了這本書，真是百讀不厭、愛不釋手啊。今天，讓我們從小說中走出來，帶著滿滿的收獲，走回老師和同學身邊，我們一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，說一說發(fā)生在草房子里的那些事。課件1二、小組學習探究、交流展示：（一）環(huán)境美：1．學生交流。師：我們先來交流第一個方面——環(huán)境美。你認為文中哪些景物描寫很美？指生談文中優(yōu)美的環(huán)境描寫的段落。師及時評價。2．交流老師的讀書感悟，指導寫作方法：抓住事物特點，運用生動形象的比喻等修辭手法進行具體描寫。老師覺得文中對于草房子的描寫很有特點，在大家的印象中，草房子應(yīng)該是什么樣子的？生談！我們再來看看作者筆下的草房子又是什么樣子的：（課件2）指生讀。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。生談這里的草房子有什么特點？師過渡：見過這樣的草房子嗎？此房只應(yīng)書中有，人間能得幾回見！作者抓住蓋房子所用的草的特點寫出了草房子的寬敞、美麗、結(jié)實、貴重。我們一起來讀讀這段話，把這難得一見的草房子記在心里。接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人！（二）人物美、故事美： 1．猜人物。我們先來做個游戲——游戲的名字是：猜猜她（他）是誰？此環(huán)節(jié)是學生考學生。搶答和指名答兩種類型。學生出謎面，指生說謎底。學生描述一個人物的特點，并指定學生來猜。猜對了可以得星。師：老師很想知道，你是根據(jù)什么這么快速地猜出人物名字？看來大家回去真的認真閱讀了這本書，老師覺得大家還要感謝作者，他抓住每個人的特點進行生動的描寫，讓我們讀者就有一種如聞其聲如見其人的感覺！因為我們知道世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。其實，這也是這部作品寫作方面的另一個亮點——抓住人物特點進行生動描寫。（板書）2．小組合作學習、交流，研究故事和人物。在這么多個性鮮明、栩栩如生的人物中，一定有個人，有些事深深地觸動我們心靈深處的那根弦，讓人感動、令人難忘。現(xiàn)在我們以小組為單位進行研究學習，每個小組先確定最令你們感動的那個人，然后研究他的主要事件和人物特點。組長組織討論研究，書寫美觀的同學負責填表，一會兒，我們?nèi)嘟涣髡故尽幮切袆舆M行中。3．小組代表展示，全班交流。師：剛才各個小組的同學都在積極參與學習研究，形成了研究成果，現(xiàn)在我們以小組為單位到臺前交流一下。一個小組展示，其它小組同學認真傾聽，你認為他們談得好，可以得星，就掌聲祝賀。他們談完之后，你如果有補充可以直接站起來說。預設(shè)：（1）、杜小康：他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。最光明磊落，敢作敢當，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。（2）、秦大奶奶：終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不顧自己的衣服，像個壞孩子似的躺在苗圃上，從東向西滾去。秦大奶奶像一捆長長的鋪蓋卷在滾動。她滾動得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就慢慢地調(diào)整好，直到放正了身子，再繼續(xù)滾動下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕：“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著??”那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去??（寫法指導：抓住人物動作、語言，運用生動的比喻等修辭手法就把人物寫活了。）4．交流教師的讀書感悟：師：剛才大家談到的人物各有特點，他們身上的故事讓我們感動。老師也一直被書中的一個孩子感動著，至今老師的眼前還有他的身影：長長的好看的脖子，支撐起那么光溜溜的腦袋??他就是——陸鶴（禿鶴）。同學們笑了，可老師讀到最后卻怎么也笑不出來。大家請看大屏幕。老師摘錄了禿鶴練習演戲那一幕。老師也想來讀一讀，可以嗎？（課件4）禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著：他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。師：你看到了一個什么樣的禿鶴？（認真練習，有集體榮譽感的禿鶴）你還看到了一個怎樣的禿鶴？（為了堅守自己尊嚴，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）。大家再接著往下看，老師還摘錄了兩段話：（課件5）想不想和老師一起來讀？師生齊讀。禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋??” 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，也照著世界上一個最英俊的少年??師：你又看到了一個什么樣的禿鶴？（做事認真，對尊嚴執(zhí)著堅守的禿鶴）（寫法指導：作者抓住人物動作、神態(tài)、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語言的魅力。）師質(zhì)疑：同學們，對于禿鶴——一個十一二歲的孩子卻是個光頭，在我們心中應(yīng)該是很丑的，為什么又說他是世界上一個最英俊的少年？ 生談自己的看法。師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。5．小組接著交流：請同學們也像老師這樣，抓住人物的特點談你們的感悟、體會。預設(shè)： 細馬桑喬桑桑6．師小結(jié)：剛才老師和大家一起走進了書中的人物，走進了他們的內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、細馬、秦大奶奶、禿鶴、桑喬等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個人，隨著他們的命運變化，我們也跟著時而歡笑、時而難過，為什么會有這么深刻的印象呢？ 指生談。師小結(jié)：正如大家所說，正是因為作者抓住每個人物的特點，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會讓書中的人物栩栩如生，躍然紙上。這也是作者的另一個寫作特點：抓住人物特點，遣詞造句，布局謀篇。（板書）7．總結(jié)板書：三、總結(jié)提升，練筆訓練：師：現(xiàn)在，大家也來做一次小作家，學習作者抓住人物特點，展開豐富而合理的想像，為《草房子》中你喜歡的那個人物續(xù)編一個結(jié)局。1．生續(xù)編。預設(shè)：生：陸鶴長出了黑亮的頭發(fā)。生：陸鶴仍然是一顆光光的禿頭，但偶然的機會成為了一個禿頭明星。生：桑桑學有所成，考取了名牌大學，最后回到油麻地小學興辦學校，成為這里的校長，把生：這個鄉(xiāng)村小學辦成了國內(nèi)名校。生：杜小康后來發(fā)家致富，重新回到學校，后來辦了一個愛心商店。生：紙月后來成了國內(nèi)知名的書畫大師 ??2．指生交流，師評價：師小結(jié)：你們可都是優(yōu)秀的小作家，為書中人物續(xù)編了這么美好的結(jié)局，老師非常感動，不僅感動于你們豐富的想象力，優(yōu)美的文筆，更感動于你們也和文中的孩子一樣，有一顆純真、善良的心。生動的人物形象，美麗的語言文字，感人的故事情節(jié)，再加上同學們這些美好的期待與祝福，讓老師不禁想起曹文軒曾說過的一段話： 出示，齊讀。“美的力量絕不亞于思想的力量，一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永不衰老的，那就是美?！边@個美，既是指作品的美，更是指人類永遠追求的真善美。（課件6）四、總結(jié)升華：師：一部《草房子》就像是一頓豐盛的大餐，怪不得讀過這本書的專家做出這樣的評價！請看大屏幕。（課件7）指生讀。?水鄉(xiāng)風情畫，拳拳少兒心。高洪波?《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。崔道怡? 《草房子》是一首詩。肖復興?讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。樊發(fā)稼同學們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你一定有更多的收獲。愿我們每個人都能記住《草房子》，每個人的心中都有一座“草房子”。第四篇：草房子讀書交流《草房子》讀書交流會一、激情導入。同學們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風伴明月，風光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）此房只應(yīng)書中有，人間哪得幾回聞啊？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。今天的讀書交流會，我們就隨曹文軒叔叔一起走進《草房子》。二、走近作家知作品。（一）、介紹作者。首先我們來認識一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。你了解作者及他的作品嗎？師補充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對農(nóng)村生活有著深刻的體驗和深厚的感情，所以，他的文學作品大多是反映中國農(nóng)村孩子的生活。（二）、閃亮在《草房子》上的光環(huán)?！恫莘孔印肪烤故窃鯓拥囊槐緯?？請看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。獲 獎 檔 案《草房子》長篇小說曾獲： 國際安徒生提名獎 中國安徒生獎 國家圖書獎宋慶齡文學