【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遮掩——帽子——報(bào)復(fù)——失落——英?。┠闶欠褚灿蓄B固性的“缺陷”、“短處”？你該如何捍衛(wèi)尊嚴(yán)呢？三、走進(jìn)紙?jiān)潞颓卮竽棠獭煟赫J(rèn)識(shí)完這個(gè)身有殘疾的“陸鶴”，為了維護(hù)自己尊嚴(yán)而努力抗?fàn)幍亩d鶴之后，讓我們?cè)谝黄鹑ジ惺芤幌录堅(jiān)屡c艾地的故事。小組合作，交流探討。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)禿鶴的方法，結(jié)合主要片斷小組合作學(xué)習(xí)紙?jiān)屡c秦大奶奶的故事。（第一組到四組討論13題，第五組到第九組探討46題，剩下的小組討論710題）1）、紙?jiān)聻槭裁匆接吐榈匦W(xué)來上學(xué)？2）、大家都認(rèn)為紙?jiān)率莻€(gè)了不起的女孩，他們是從哪些地方看出來的？3）、你認(rèn)為紙?jiān)率莻€(gè)怎樣的女孩？你是從哪里看出來的？ 4）、自從紙?jiān)碌搅擞吐榈匦W(xué)，桑桑有了哪些變化？咱們班里有你的“紙?jiān)隆眴幔?）、如果說在第一章中，桑桑給我們留下了頑皮、不懂事的印象，那么你讀完第二、四章，又對(duì)他有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)舉例說說。6）、秦大奶奶為什么堅(jiān)決地認(rèn)為土地是她的？ 7）、秦大奶奶和桑桑的交往，讓你懂得了什么？8）、對(duì)于桑喬與秦大奶奶之間的斗爭(zhēng)，你的看法是什么？舉例說說。9）、人們?yōu)槭裁磿?huì)一下子改變對(duì)秦大奶奶的看法？ 10）、秦大奶奶為什么要主動(dòng)離開學(xué)校呢交流展示：小組代表發(fā)言，其他組質(zhì)疑補(bǔ)充。師：桑桑和其他孩子“奶奶——”的深情呼喊，喚醒了垂老的秦大奶奶堅(jiān)硬頑固的心，使她奮不顧身地去解救落水的女孩；在油麻地小學(xué)師生的尊敬和愛戴中，她自覺放棄了曾經(jīng)傾注了自己和丈夫所有青春和心血的關(guān)于土地的夢(mèng)想，搬出了草房子，在這之前，秦大奶奶是任憑你幾條大漢將其放在門板上也抬不走的呀。秦大奶奶經(jīng)歷了人性的二次成長(zhǎng)。四、留下懸念，布置任務(wù)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一同認(rèn)識(shí)了身有缺陷的“禿鶴”、美麗的“紙?jiān)隆?、固?zhí)的秦大奶奶，但是我們卻沒有提起白雀，因?yàn)閷?duì)于白雀的故事在第七章中還有介紹，他們的故事后續(xù)到底有著怎樣的發(fā)展，在讀完《白雀（二）》后我們一并解決。請(qǐng)同學(xué)們讀第五章到七章。思考以下問題。第三篇：草房子說課材料課外閱讀交流展示教學(xué)《草房子》說課稿先任學(xué)校張艷潔各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好我說課的內(nèi)容是《草房子》課外閱讀交流展示教學(xué)。說實(shí)話對(duì)于課外閱讀這一教學(xué)，我很迷惑，以前沒有接觸過，我想借助我校開展的師生共讀一本書這一契機(jī)，嘗試一下課外閱讀教學(xué)，我準(zhǔn)備了這節(jié)《草房子》交流展示課。所以懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴的指導(dǎo)意見我先說一下教材《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。學(xué)生分析對(duì)于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統(tǒng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫人、故事類作品的寫作特點(diǎn)。根據(jù)我班的學(xué)情，我制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)書中的人物，走進(jìn)書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。通過讀書交流，體會(huì)曹文軒的文字的靈動(dòng)美。讀書方法的滲透，如：通過抓事物特點(diǎn)、抓人物特點(diǎn)，體驗(yàn)小說故事情節(jié)的讀書方法。激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。教學(xué)重點(diǎn)賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學(xué)作品。我再說說我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程 一直以來，據(jù)我對(duì)我班學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查來看，大多數(shù)學(xué)生或者是為了完成我布置的讀書筆記胡亂摘抄，或者只關(guān)注書中的故事情節(jié)，更甚者讀完書后書上空空如也。根據(jù)這些情況我就思考我的這節(jié)課最重要的是交給學(xué)生閱讀整本書的方法。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入走近作者，整體預(yù)熱，、走近故事，感受環(huán)境美、人物美、語言美、續(xù)編故事和好書推薦以及介紹讀書方法等六個(gè)環(huán)節(jié)。走近作者這一環(huán)節(jié)，通過細(xì)數(shù)草房子的光環(huán)，這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是借助作家評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本書中人物思想內(nèi)涵的理解。其次是對(duì)作者曹文軒生平事跡簡(jiǎn)要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。讓學(xué)生了解草房子這本書的影響力，激發(fā)讀書的興趣。整體預(yù)熱這一環(huán)節(jié)，出示填空 喚起孩子們回顧整本書欲望。走近故事這一環(huán)節(jié)是感受美，讓學(xué)生通過品味環(huán)境美，文中的語言樸實(shí)純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點(diǎn)：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字的純美。學(xué)習(xí)作者抓住草的特點(diǎn)寫出了草房子的寬敞，美麗、結(jié)實(shí)、貴重。在寫作中也要學(xué)習(xí)作者這種抓事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的手法，學(xué)會(huì)抓事物特點(diǎn)，體會(huì)作者的寫作方法，通過品味人物美，學(xué)生猜人物，說說最難忘的人及難忘的理由這樣的流程，桑桑——貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過抓主要事件，來體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，評(píng)最佳少年，并說說喜歡的理由。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓主要事件品析人物個(gè)性讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)作者的寫作方法續(xù)編故事環(huán)節(jié)，大家也來做一次小作家，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，展開豐富而合理的想像，為《草房子》中你喜歡的那個(gè)人物續(xù)編一個(gè)結(jié)局。好書推薦以及介紹讀書方法。雖然四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書都能讓學(xué)生讀的。因此我推薦了曹文軒“純美小說系列”的其他作品：《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等，讀完后，可以寫寫你的讀書感悟，