【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 良上進(jìn)，熱愛(ài)集體，活得有尊嚴(yán)。英俊指一個(gè)人的內(nèi)心，一個(gè)人的精神，最英俊的少年是指內(nèi)心最美麗的少年。）小結(jié)：成長(zhǎng)與苦難相伴，才顯得豐盈飽滿而富有生機(jī)。這些少年，都經(jīng)過(guò)一番困境或者苦難，但慶幸的是，他們都沒(méi)有沉淪，相反，苦難的磨礪讓他們身上更散發(fā)了一種人性的光輝，這就是人性美，情感美。五、賞析優(yōu)美景致 有故事的人——美 有道義的情——美還有什么樣的美？江南水鄉(xiāng)的景——美（這個(gè)語(yǔ)段更適合初一學(xué)生的認(rèn)知水平）示例：太陽(yáng)暖融融的，滿地的紫云英正蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，在大地上堆起厚厚的綠色。其間，開(kāi)放著的一串串淡紫色的小花，正向四下里散發(fā)著甜絲絲的氣味，引得許多蜜蜂在田野上嗡嗡歡叫。??遠(yuǎn)處有水牛的哞哞聲。風(fēng)車(chē)頂上有幾只烏鴉，在陽(yáng)光下飛旋嬉鬧。悠長(zhǎng)的笛聲，像光滑的綢子一樣，還在春天的田野上飄拂?? 教師引導(dǎo)學(xué)生談??展示教師點(diǎn)評(píng)作個(gè)參考??賞析：這是關(guān)于春天的景物描寫(xiě)，生動(dòng)描繪出了生命在春天綻放出的勃勃生機(jī)。植物紫云英的描寫(xiě)，調(diào)動(dòng)了多種感官，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，還有色彩的運(yùn)用，更有疊詞的運(yùn)用“融融”“蓬蓬勃勃”“厚厚”“串串”“絲絲”“嗡嗡”，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)可愛(ài)而美麗的春天形象。動(dòng)物水牛和烏鴉讓我們感覺(jué)到春天生命的鮮活。而最后用“光滑的綢子”來(lái)比喻悠揚(yáng)的笛聲，更是給春天的草房子增添了一抹詩(shī)情畫(huà)意。如果非要加上蔣一輪的笛聲的話，那這笛聲里傳達(dá)出的除了平靜安適之外，還有對(duì)過(guò)往的一種悵然若失。這種讀書(shū)的方式也叫圈點(diǎn)式讀書(shū)： 圈劃好詞、好句、好段，寫(xiě)好旁批。小試牛刀：太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開(kāi)無(wú)形的熱氣。而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳和不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。生談??六、用美的文字書(shū)寫(xiě)美感動(dòng)我們中學(xué)生的應(yīng)該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的?！芪能幉芪能幍恼Z(yǔ)言特點(diǎn)就是質(zhì)樸純美，他提倡用美的文字書(shū)寫(xiě)美。這是他一部唯美的作品?！恫莘孔印肥且皇自?shī)?！?fù)興看目錄，我們還有好幾個(gè)人物，好多美的篇章沒(méi)有欣賞到，那課下請(qǐng)大家再拿起這本書(shū)，細(xì)細(xì)品讀。如果感興趣的同學(xué)也可以把曹文軒其他的作品一并找來(lái)，橫向品讀。七、初一漂流活動(dòng) 《假如給我三天光明》《城南舊事》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》《名人傳》，細(xì)讀也好，瀏覽也罷，哪怕隨便翻翻，只要去讀，就會(huì)有收獲。有心得時(shí)做做讀書(shū)筆記，摘抄，點(diǎn)評(píng)，讀后感，不一而足。布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)，讓讀書(shū)和吃飯穿衣一樣成為你的一種生活常態(tài)，有書(shū)香相伴，做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，才是真正的幸福人生。第三篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：名著導(dǎo)讀課例《草房子》(二)（三）屏幕顯示：感知增長(zhǎng)內(nèi)涵屏幕顯示：增長(zhǎng)是殘疾少年禿頭起重機(jī)的堅(jiān)持的毅力。成長(zhǎng)是...健康：成長(zhǎng)是采用細(xì)馬承擔(dān)家庭的責(zé)任。老師：多好。他花了多少時(shí)間來(lái)承擔(dān)家庭責(zé)任？ 14歲！所以，增長(zhǎng)是通過(guò)一個(gè)肩膀薄弱的孩子來(lái)承擔(dān)撫養(yǎng)家庭的負(fù)擔(dān)。健康：增長(zhǎng)是杜小康對(duì)貧困的情緒。老師：他的情緒表現(xiàn)在行動(dòng)上，所以增長(zhǎng)是杜小康在命運(yùn)之時(shí)的強(qiáng)大，健康：成長(zhǎng)是杜小康的學(xué)習(xí)愿望。老師：嗯，太早嘗試生活的艱難，他意識(shí)到知識(shí)的力量。健康：生長(zhǎng)是最后一刻的老生活的黃昏閃耀個(gè)性的榮耀，以及少年的生活，死亡的經(jīng)驗(yàn)。老師：你擔(dān)心老人也有成長(zhǎng)，人們的生活在增長(zhǎng)。我們主要談?wù)撉嗌倌甑某砷L(zhǎng)，但你剛才談到死亡經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)少年面臨死亡的獨(dú)特經(jīng)歷，他是誰(shuí)？健康：Sang Sang。老師：Sang Sang在哪個(gè)地方成長(zhǎng)？健康：桑生苦后的折磨，產(chǎn)生了對(duì)生命的渴望。老師：是啊，愛(ài)生活，攜帶我的妹妹去看城市，變得友好，親切，這就是成長(zhǎng)。似乎有一個(gè)年輕人我們沒(méi)有說(shuō)？健康：紙?jiān)?。老師：紙的成長(zhǎng)是如何增長(zhǎng)的？健康：紙張的生長(zhǎng)是生生生靜默地關(guān)心生生，送到她微薄的頭腦。老師：微薄和溫暖的心靈，紙上自己的生活經(jīng)驗(yàn)是什么？健康：悲傷。老師：是的，一個(gè)悲傷的生活中的女孩在其他人嚴(yán)重的疾病，送到溫暖，這是越來(lái)越大。這些美麗的成長(zhǎng)故事觸動(dòng)了我們，震驚了我們。可以說(shuō)，在草房，美國(guó)無(wú)處不在。曹文軒自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：觸動(dòng)我們中學(xué)生應(yīng)該是道德力量，情感的力量，智慧的力量和美國(guó)的力量，這一切都是美麗的，是永恒的。（四）屏幕顯示：有一個(gè)美麗，人們著迷教師感覺(jué)到美國(guó)的草房，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：屏幕顯示：水的美好的風(fēng)景老師：全年，從早到晚，田間的河流，水，給了我們美的享受。屏幕顯示：美國(guó)的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗老師：鄰居之間真誠(chéng)的幫助，學(xué)生之間的無(wú)瑕無(wú)辜，成人之間的詩(shī)意的情感糾纏...給我們留下美的印象。屏幕顯示：美國(guó)的道德之美 老師：厄運(yùn)的責(zé)任來(lái)玩，老人在榮耀的榮耀的機(jī)會(huì)，年輕的臉的死亡仍然可以是一個(gè)好看看明天的勇氣和平靜...所有這些美麗的東西，讓我們深深感動(dòng)。屏幕顯示：在你心中，有這樣美麗的畫(huà)面，讓你喝醉了很長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)閱讀和談話。老師：這次我們可以用 學(xué)習(xí)書(shū)的方式，在書(shū)中的計(jì)劃，寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)。（學(xué)生準(zhǔn)備，教師巡回）健康：在白楊樹(shù)周?chē)シN的操場(chǎng)，他們站在灰色的天空，直立起來(lái)的葉子，只有棕色樹(shù)干后楊樹(shù)，這是更多的金拉。在油麻地小學(xué)操場(chǎng)環(huán)境外，給人以強(qiáng)烈的感覺(jué)。教師：活力和活力。健康：這根柳樹(shù)的根似乎沒(méi)有孩子，刨一個(gè)大坑，根被暴露在很大一部分，仍然看不到孩子。桑生很困惑：可以得到柳樹(shù)嗎？但他并不困惑，他保持計(jì)劃，他的頭從汗水，他把帽子在地上，他的頭在冷空氣中，漂移朦朧的熱空氣，他也脫下了外套。詞語(yǔ)寫(xiě)精細(xì)馬為了挖柳樹(shù)葡萄對(duì)邱二葉的處理做出的努力。老師：這段經(jīng)文的精彩詞語(yǔ)也是使用一系列的動(dòng)詞，來(lái)表達(dá)精細(xì)的馬對(duì)邱愛(ài)麗的生活的渴望，一個(gè)小人的形象生動(dòng)地在紙上。健康：江一the在柳樹(shù)上，與生ang是最迷人的姿勢(shì)：雙腿輕微越過(guò)白鳥(niǎo)的動(dòng)作在這樣的月光籠罩，它特別柔軟。桑生坐在池塘里，盯著，從箱子里抓了幾只蟋蟀，抓住了逃離的機(jī)會(huì)。側(cè)面的愛(ài)的美的表現(xiàn)。老師：成人之間的純潔浪漫的愛(ài)情故事，在那里的場(chǎng)景描述，創(chuàng)造一個(gè)純凈，安靜的氣氛。健康：在這本書(shū)第12頁(yè)，在這段時(shí)間，每天三餐，都是由她的母親桑生。油麻地小學(xué)老師和一些在村里的婦女，輪流照顧她。輪流去照顧她可以看到油麻地的人性，他們小心照顧孤獨(dú)的老人，照顧搶救老人的孩子。老師：謝謝你，你說(shuō)好。你從一個(gè)字的分析到字符的欣賞，照顧，如何人感覺(jué)溫暖的習(xí)俗啊。健康