【文章內容簡介】 細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。雨沙沙地打在竹葉上，然后從縫隙滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。你來讀。這兩段文字寫得精彩嗎？有沒有注意過？ 只要你停頓，你就能讀出作者語言表達的魅力。（出示劃線句子）自己大聲地讀。你覺得哪些句子寫得很精彩？ 還有嗎？你們學得真快，已經會從作者的表達方法上去停頓閱讀了。我們讀一本書更應該去讀作者的表達。（板書：讀表達）一起讀這兩段文字。（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：一起讀。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年??使用停頓的方法，你會產生怎樣的疑惑？（為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？）（你很會思考，也學會停頓閱讀了。）如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？能不能？ 請同學們帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內容。體會到了嗎？把你的閱讀感受和同座位交流交流。誰來說？是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心。活得有尊嚴、戰(zhàn)勝自我，就是光頭也英俊。不過，老師也要送你們一句話：去停頓，你也會因為閱讀而美麗。課后，請同學們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環(huán)境描寫。三、作品推薦同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節(jié)構建了曹文軒作品的純美。（出示）這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續(xù)去閱讀。板書設計： 讀情節(jié)讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）讀表達第四篇：草房子 教學設計《草房子》教學設計【教學目標】：通過部分事例，讓學生對書中的部分人物有初步的認識，激發(fā)學生對《草房子》產生閱讀的欲望和興趣?！窘虒W重點】讓學生初步了解主人公——桑桑，并對他的故事產生濃厚的興趣?！窘虒W難點】由對桑桑命運的關注而產生閱讀《草房子》一書的興趣。【教學準備】課件、《草房子》書、印發(fā)《草房子》片段等。教學過程：一、激趣導入：有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來欣賞一首童謠。課件出示：姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。①誰來讀一讀？聽了這首童謠，你有什么感受？師：這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的。②讓學生一邊拍手一邊讀。這首有趣的童謠是老師從一個小男孩那兒學來的，他叫桑桑。你們知道他出自哪？根據(jù)回答，板書“草房子”你想象中的草房子會是什么樣子的？（可適時版畫草房子的簡筆畫）今天，老師要帶領大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子會是怎樣的。出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。①指名學生配樂朗讀。②這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？（看圖）在這美麗的草房子里，生活著一群可愛的人，這節(jié)課，讓我們一起走進草房子。二、介紹讀新書方法，了解故事梗概。當我們要讀一本新書時，你會先看這本書的哪些部分呢？（封面、內容提要和目錄）看封面。課件出示《草房子》的封面。你在封面上看到了什么？ ①曹文軒（課件出示）出版社 ②封面上節(jié)選了書中的一小段文字：明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將在這桑桑和他的家，遠遠地離開這里他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……翻開封面，想較快了解這本書講了什么，可以怎么做？ 看提要。課件出示內容提要：這是一部講究品位的少年長篇小說。作品寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少男與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。學生快速瀏覽內容提要，說說從中知道了什么？看目錄。通過看目錄，我們可以把書讀薄了。（1）課件出示目錄：（2）請同學們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事。（3）這本書的目錄非常有意思，都是采用人名或地名為目錄。猜一猜，哪些是用人名命名的？ 師：油麻地因為有了他們，而上演了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。三、認識兩個人物（一）認識“禿鶴”交流關于 “禿鶴”的故事。（1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么（2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實他叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他?。?）師：書中有段文字把禿鶴的腦袋寫絕了。課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的?！睂W生自由讀，指名一生讀。（4）如果是你，長成了這幅模樣你會怎么想？師：禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？禿鶴的父親得了一個秘方，想知道是什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？學生猜猜，并說說理由。師：這個辦法當然沒用。這一切給禿鶴的生活蒙上了一層陰影，但他不斷用自己的方