【文章內(nèi)容簡介】 一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？請學生表演蹲。D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風景真美啊！??）生：齊讀這一部分。師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小精靈?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚兒的（涼傘）。拓展練習：什么是誰的什么？課后思考：這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？四、鞏固練習背誦—5—第三篇：荷葉圓圓公開課教案《荷葉圓圓》教學設計長寧中心小學李旭凰【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。【教學目標】，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。、流利、有感情地朗讀、背誦課文。、體驗生活的童真、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。【教學重點】識字、有感情朗讀課文?！?—【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣?！窘虒W準備】多媒體課件，教學光盤。【教學時間】兩課時。第一課時一、激趣導入，創(chuàng)設情境１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊拢@是什么？（荷葉）２、導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？ 師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰來讀一讀這句話。指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？—2—荷葉我們經(jīng)?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書課題），齊讀14《荷葉圓圓》。師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書62頁讀吧。二、探究方法、自主識字１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師：請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？ 生：高興！師：老師還給你們帶來了生字寶寶，要是你把他們?nèi)J—3—識了，你會更高興！（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。指名讀，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他（她）。開火車：我的火車哪里開？這里開。請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小評判。現(xiàn)在沒有拼音的生字寶寶，你能把它名字叫出來嗎？指名認讀。出示課件：師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮．．．．．．．．．．．晶晶 ．笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ．．．小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個小組來比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準確，最好聽的。小朋友真厲害，都能準確的叫出生字寶寶的名字，我們再來一次，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認識的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認識了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文去。記生字。—4—師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？ 生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。生3：我記住了“?！保椒ㄊ遣伦种i：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。……師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，齊讀。過渡：小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。三、初讀課文（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。（二）找找有哪些小精靈喜歡荷葉？聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉?！?—（隨學生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。師：請同學來告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（5個自然段）過渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。（三）學習第二、三、四小節(jié)。師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說 生：我想變成小水珠，讀第二自然段。師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒服地來說一說。（指名讀）你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）師：你在搖籃里干什么？師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。齊讀師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？ 哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，—6—右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。哪只小蜻蜓再來說說？。師：你的翅膀透明的，我看見了。師：讀得真美，