【文章內容簡介】 能抓住要點，簡單點說就好了。)生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。(師：很精煉。)生：課文講了“我”在外國旅游的39。時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。(師：很完整。)師：讀了這篇文章，你有些什么感受?生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。生：好能干啊!師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?生：她的大人難道放心她到外面去嗎?師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。三、再讀感悟，研討釋疑學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。小組內交流討論。全班交流，互助解疑：⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。(笑。)師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)生：因為她做了充分的準備。師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片。她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍。她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經?？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動了我。師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?生：電視上的都是假的。(笑)生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢?生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山?！?、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解討論交流，請學生積極發(fā)表見解：(出示幻燈片2。)⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?可以選擇你感興趣的話題來談。小結，教師提出自己的建議：⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。五、布置實踐作業(yè)(幻燈片3。)把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》?！景鍟O計】設計好旅行路線、日程查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲給家里打電話(寄明信片)為旅行準備三年【教后反思】我在備這節(jié)課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。四年級上冊《烏塔》教案7教學目標(一)知識教學點，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。，自己提問題，學會獨立思考。提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。3. 學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。(二)能力訓練點，要有自己的見解。(三)德育滲透點使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。重點：對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。難點：引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?二、指導學生自學課文。讀課前導讀，帶著問題讀書學生自學課文。這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)師：(烏塔是德國小姑娘，她已經獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內容是在課文中第幾段找到的?生：我是在第五自然段找到的師：你能讀一讀這一自然段嗎?(讀第五自然段)認讀生字詞，讀通句子(師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。師：大家先自由讀一讀。生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)三、再讀感悟，研討釋疑，認真思考，自讀自悟。(問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好)，互助解疑。(1)、師：同學們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險。有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……(2)、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的39。呢?想一想她在旅行當中是怎么做的?請同學們在課文中找找。師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)師：你們都找到了嗎?生：找到了。(3)、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找，把它標號出來好嗎?(生找自然段，標號)師：找到了嗎?誰來說一說?(6至9自然段)四、角色扮演，加深理解師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?師：現在就開始吧(師生扮演對話，引導學生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學回答)問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔心嗎?看來，你還挺有自我保護意識的呢。問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢?這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢?問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的?——原來是這樣啊。師：同學們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?生答：課文的第七自然段知道的。師：請同學們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。(生讀)師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?生各自回答。(1)自理能力強。(2)熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……(3)生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。(4)有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。(5)做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……師總結：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學習。烏塔也同樣問了一些有關中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。生同桌之間交流。師：同學們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎?生：好。問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。(師生再次交流，順勢引導對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等)五、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。師：同學們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進行：⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。(不可以)⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。小結，教師提出自己的建議：這節(jié)課不是號召同學們全部都離開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現