【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奶，餓了，不小心跑到了大馬鹿的圈里。小高將小鹿抱了回來(lái)，我對(duì)它進(jìn)行了仔細(xì)的檢查，小鹿身體發(fā)涼，受傷很重，已經(jīng)瀕臨死亡線了。趕緊給小鹿上藥、包扎，要來(lái)電熱器，找來(lái)牛奶喂給它吃。我心里清楚，做這些也不一定可以救回小鹿的生命，但希望它能在這個(gè)好的環(huán)境里奇跡般地好起來(lái)。上班以后，對(duì)整個(gè)苑內(nèi)的動(dòng)物進(jìn)行巡視，對(duì)動(dòng)物逐個(gè)觀察，了解其行為、體質(zhì)等，并記錄了一下整體的情況。還好，其他的都一切正常。我算是松了一口氣。然后我對(duì)小鹿的母親做仔細(xì)的觀察，了解其乳房炎的情況，看了看受傷的小鹿。下午整理資料，正忙著向電腦錄入文章的時(shí)候，突然，王副主任告訴我，有一只丹頂鶴好像不太對(duì)勁。我立即停下手里的活，趕赴丹頂鶴受傷地。發(fā)現(xiàn)了趴在草地上的丹頂鶴，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的檢查，原來(lái)它的左腳的骨頭斷裂，無(wú)法站起來(lái)。叫來(lái)車將丹頂鶴拉到獸醫(yī)室，立即為它準(zhǔn)備飲用清水，清洗傷口，消毒，打上夾板，找來(lái)小魚(yú)給它吃，并囑咐飼養(yǎng)員每天到湖里打些一點(diǎn)新鮮的小魚(yú)給它吃。就這樣，一天的時(shí)間在忙碌中悄悄過(guò)去了。而我也結(jié)束了一天的工作。說(shuō)實(shí)話，每次能夠幫助它們我都感到特別的高興，否則心里很難受，脾氣也跟著不好。要知道野生動(dòng)物不像家畜那樣能接近，經(jīng)常能夠接近它們的時(shí)候不是麻醉了，就是病入膏肓。總的來(lái)說(shuō)，如何及早發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物的異常就是一種挑戰(zhàn)，給野生動(dòng)物當(dāng)醫(yī)生的挑戰(zhàn)。點(diǎn)擊職業(yè)職位基本信息職位名稱：畜牧獸醫(yī)師所在部門(mén)：生態(tài)研究室上級(jí)職位：室主任主要工作內(nèi)容/職責(zé)負(fù)責(zé)動(dòng)物檢疫、防疫以及疾病診斷、治療；動(dòng)物飼養(yǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和管理；原始資料的收集、整理歸檔；相關(guān)的科學(xué)研究、科學(xué)普及教育。任職要求知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)：獸醫(yī)知識(shí)、畜牧知識(shí)、生物生態(tài)學(xué)、野生動(dòng)物及保護(hù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識(shí)，精通office系列軟件、相關(guān)行業(yè)知識(shí)。工作能力：邏輯思維能力、良好的體力、人際交往能力、吃苦耐勞、對(duì)疾病死亡的承受力。工作態(tài)度：以動(dòng)物為中心、同情心、吃苦耐勞、勤奮、非常敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、有創(chuàng)新性，不怕挫折?！颈疚挠纱髮W(xué)生電腦主頁(yè)[ ]—“大學(xué)生的百事通”收集整理】第三篇：生物科學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景及人才核心能力的構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景及人才核心能力的構(gòu)建摘要：廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的前身是廣西師范學(xué)院化學(xué)系，2009年3月更名為廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，設(shè)立生物科學(xué)專業(yè)，2010年正式招生。所以，至今該專業(yè)還沒(méi)有畢業(yè)生,以至于生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)感到迷茫。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為該專業(yè)的在讀大學(xué)生，我們選擇研究此課題，全面分析當(dāng)前生物科學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及分析如何構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)人才的核心能力，從而為生物專業(yè)的同學(xué)們?cè)趯?lái)的就業(yè)中找到方向。一、生物科學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，具有悠久的發(fā)展歷史。從19世紀(jì)到20中期大約100年間生物科學(xué)在人口、環(huán)境、糧食、資源、能源、健康等問(wèn)題上發(fā)揮著舉足輕重的作用。生物科學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭和巨大潛力已經(jīng)為全世界科學(xué)家認(rèn)同，使之處于目前自然科學(xué)各學(xué)科交叉的中心。生物科學(xué)是目前國(guó)際上發(fā)展最迅速、最熱門(mén)的學(xué)科之一，美國(guó)科研隊(duì)伍中有50%都在研究生物科學(xué)，不管是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，國(guó)家對(duì)于生物科學(xué)的投入非常多，因此生物科學(xué)的發(fā)展前景十分樂(lè)觀。生物科學(xué)的重要性不用說(shuō)大家也知道。從基礎(chǔ)科學(xué)方面，它可以幫助人類加深對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)自然變化規(guī)律和生命活動(dòng)規(guī)律的探索；從人類生活方面，生物科學(xué)與之關(guān)系最密切的領(lǐng)域有兩個(gè)方面，即醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)。醫(yī)學(xué)可以幫助人類根據(jù)人體生命活動(dòng)規(guī)律，研究發(fā)病機(jī)理，從分子層面定向設(shè)計(jì)藥物，幫助人類克服癌癥、心臟病等頑疾，農(nóng)業(yè)方面可以實(shí)現(xiàn)定向育種，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物及動(dòng)物的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆、抗病。同時(shí)，生物科學(xué)的研究成果還可以轉(zhuǎn)化到非生物科學(xué)上去，例如DNA芯片等，仿生學(xué)也在今年來(lái)蓬勃興起，造福人類，提高人民的生活水平?，F(xiàn)如今，生物科學(xué)已成為21世紀(jì)自然科學(xué)的前沿學(xué)科。近20年來(lái)世界科學(xué)的格局已經(jīng)發(fā)生了重大變化，生命科學(xué)已經(jīng)異軍突起，發(fā)展迅猛。人口、環(huán)境、食物、資源與健康等日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題的解決，也都要依賴生物學(xué)與生物技術(shù)的技術(shù)?？梢哉f(shuō)，在一定程度上，生物學(xué)專業(yè)已經(jīng)滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，生物專業(yè)人才尤其是擁有高端技術(shù)的人才的就業(yè)前景廣闊。生物科學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)生物科學(xué)應(yīng)用型人才與教學(xué)人才，或畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。1991年國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在內(nèi)蒙古會(huì)議提出生物學(xué)基礎(chǔ)課“6+1”的基本框架。在多年的課程體系探索和實(shí)踐中，目前國(guó)內(nèi)的生物科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課逐漸變化成為“6+X”模式，即植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)6門(mén)主要課程，另外根據(jù)學(xué)校的不同和特點(diǎn)，設(shè)置了分子生物學(xué)，生態(tài)學(xué)等X門(mén)課程作為補(bǔ)充。生物科學(xué)專業(yè)修業(yè)年限為4年，畢業(yè)時(shí)授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生畢業(yè)后可到高等院校、科研單位從事教學(xué)或研究工作，也可進(jìn)入企業(yè)從事應(yīng)用研究、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)以及管理等工作。目前國(guó)內(nèi)設(shè)置生物科學(xué)專業(yè)的高校中重點(diǎn)本科接近50所，普通本科超過(guò)150所，三本院校約11所。其中北京大學(xué)、清華大學(xué)和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)的生物科學(xué)在全國(guó)居領(lǐng)先地位。不同學(xué)校的生物科學(xué)或稱生物系，或?yàn)樯茖W(xué)學(xué)院。生物學(xué)的廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢(shì)。但是，與IT等行業(yè)相比，我國(guó)的生物技術(shù)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)還不夠成熟，還有很長(zhǎng)的路要走。其中，制藥、保健等相關(guān)產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達(dá)，不足以吸納過(guò)多的畢業(yè)生。所以，生物專業(yè)的畢業(yè)生還面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。二、生物科學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因（一）生源分布的不合理性高考以學(xué)生填報(bào)志愿為依據(jù)，按分?jǐn)?shù)高低，公平錄取學(xué)生，但在錄取過(guò)程中本專業(yè)填報(bào)的第一志愿人數(shù)往往不足，需要通過(guò)招收服從志愿的考生來(lái)完成招生指標(biāo)。因此，在招生過(guò)程中很難考慮考生生源地的問(wèn)題。最多一年中同一專業(yè)來(lái)自同一生源地的學(xué)生15人，我們學(xué)校生物專業(yè)幾乎所有都是來(lái)自廣西。學(xué)生應(yīng)聘教師崗位時(shí)，絕大多市、縣生源地限制，使學(xué)生應(yīng)聘時(shí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，有的市、縣出現(xiàn)幾十個(gè)學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)崗位，來(lái)自近幾年不招聘生物師資生源地學(xué)生，甚至連應(yīng)聘的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。（二）生物教師需求量不高生物科學(xué)（師范類）專業(yè)培養(yǎng)的是中小學(xué)師資（小學(xué)自然科學(xué)老師），隨著中學(xué)生入學(xué)數(shù)量的減少、中小學(xué)合并等原因，中小生物教師處于飽和狀態(tài)。另外，因?yàn)橹锌?、高考生物這門(mén)課占的分值都不高，因此生物學(xué)科在中小學(xué)是一門(mén)不被重視的學(xué)科，招聘人數(shù)有限，有些中學(xué)一個(gè)生物老師可以教5個(gè)班，所以有些中學(xué)連續(xù)幾年不招生物老師，即使有招聘，絕大多數(shù)中小學(xué)只招1—2個(gè)。生物科學(xué)（師范類）專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力較大。（三）生物師資來(lái)源多元化自教師崗位公開(kāi)擇優(yōu)應(yīng)聘后，博士、碩士及其他非師范專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)教師資格認(rèn)定考試進(jìn)入教師的隊(duì)伍，導(dǎo)致師范生競(jìng)爭(zhēng)壓力空前變大。有些地方的重點(diǎn)高中只招碩士以上文憑的研究生，部分地方教育系統(tǒng)“十二五”規(guī)劃中明確指出各級(jí)學(xué)校研究生要達(dá)到的比例。高學(xué)歷人群直接進(jìn)入面試階段，使部分師范生失去原本就少的寶貴面試機(jī)會(huì)。(四）學(xué)生個(gè)人原因面對(duì)生物教師的飽和，生物教師就業(yè)壓力空前增大的情況，有不少畢業(yè)生另謀出路，投身其他與生物相關(guān)的行業(yè)，如:制藥廠、園林藝術(shù)，也有自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)養(yǎng)殖場(chǎng)等。也有到科研單位從事研究工作，也有進(jìn)入企業(yè)從事應(yīng)用研究、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)以及管理等工作，也有部分學(xué)生選擇繼續(xù)考研深造甚至出國(guó)留學(xué)。但是有部分畢業(yè)生只想進(jìn)入學(xué)校當(dāng)生物老師，去和廣大生物專業(yè)或其他取得