人音版六年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)的歌教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-04 21:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 答： 歌曲的速度為中速，力度比較強(qiáng)。 師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲，設(shè)問： 歌曲展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？ 生討論并回答： 朝鮮族農(nóng)民在打麥勞動(dòng)時(shí)的情景。 （設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)聽辨，讓學(xué)生逐步 了解歌曲的內(nèi)容。） 師帶領(lǐng)學(xué)生用聽唱法直接唱歌詞，注意力度應(yīng)強(qiáng)一些。 指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌譜，注意反復(fù)記號(hào)的用法。 演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《翁嘿呀》。 三、拓展延伸 師繼續(xù)講解 “號(hào)子 ”： 民間音樂中號(hào)子的歷史最為古老。原始時(shí)代某些費(fèi)力的勞動(dòng)中，人們?yōu)榱私y(tǒng)一節(jié)奏、調(diào)節(jié)情緒而發(fā)出的呼喊，即是勞動(dòng)號(hào)子的雛形。后來，由于勞動(dòng)形式的多樣化和不斷細(xì)密的分工，號(hào)子也隨之豐富多樣，以至形成諸如江河船夫號(hào)子、海上漁民號(hào)子、工程號(hào)子、作坊號(hào)子 、放簰號(hào)子、林區(qū)號(hào)子、搬運(yùn)號(hào)子等許多不同的類型。盡管今天許多費(fèi)力的勞動(dòng)都機(jī)械化了，不需再唱號(hào)子，但是有些勞動(dòng)號(hào)子仍將作為音樂作品流傳下來。 （設(shè)計(jì)意圖：將勞動(dòng)號(hào)子滲透到歌曲教學(xué)中，讓孩子系統(tǒng)地了解有關(guān) “號(hào)子 ”的音樂知識(shí)。） 為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí) 作為伴奏。 2/4 XX XX | XX XX ： || 2/4 X O | X O ： || （設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受朝鮮族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。） 四、教師 總結(jié) 師生再見 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞 打夯號(hào)子《連連夯》 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞打夯 號(hào)子《連連夯》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。 能隨著音樂即興編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。 教材分析 : 打夯號(hào)子《連連夯》曲式結(jié)構(gòu)為變化重復(fù)的一段體結(jié)構(gòu) (單一部曲式 )。開始的 4小節(jié)為歌曲的上句，之后有兩小節(jié)的重復(fù)，其音樂主題是由動(dòng)機(jī) 發(fā)展而成，嘹亮、高亢的歌聲，激發(fā)起人們的勞動(dòng)熱情；接下來的 4 小節(jié)是歌曲樂段的下句，它是上句的變化發(fā)展，十六分音符的運(yùn)用顯得十分活躍，以流暢的進(jìn)行停留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個(gè)樂段結(jié)束。再接下來的 4 小節(jié)是樂段上句的重復(fù)，曲調(diào)由音樂變化主題發(fā)展而來，前兩小節(jié)在中低音區(qū)，而后八度向上大 跳，使情緒高漲，最后 4 小節(jié)是樂段的下句完全再現(xiàn)，使全曲完滿結(jié)束。
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