智慧的啟迪心靈的洗禮(編輯修改稿)
2024-10-06 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里?！鼻闆r分析：嚴(yán)的家庭中的長(zhǎng)輩們，在他年幼時(shí)，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識(shí)到那是一種溺愛時(shí)）造成了他不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習(xí)慣。隨手扔?xùn)|西也會(huì)有人收拾，這種想法使得他在學(xué)校里也是如此。教育對(duì)策：：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！睘榱撕⒆拥拿魈靿牧?xí)慣一定得改正。當(dāng)然，學(xué)生整潔習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，必須把它分解成許多可行的步驟，然后加強(qiáng)每個(gè)步驟，直到學(xué)生形成習(xí)慣。（1）．家校結(jié)合，在正確引導(dǎo)中強(qiáng)化。習(xí)慣是在教育過程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過。他的接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不多，因此我加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，重視家庭教育及家長(zhǎng)的表率作用。所以，我將此事告訴了嚴(yán)的父母，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)明白良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會(huì)孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養(yǎng)成及時(shí)清除垃圾、廢物的習(xí)慣。家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。（2）．以點(diǎn)帶面，在耳濡目染中影響。我給每一個(gè)學(xué)生安排了個(gè)人衛(wèi)生區(qū)。即：每個(gè)學(xué)生桌椅下面和附近的一小片地面。為了確保每個(gè)學(xué)生保持好個(gè)人整潔衛(wèi)生，我安排衛(wèi)生監(jiān)督委員每天上午下午各檢查一次學(xué)生的個(gè)人整潔衛(wèi)生。并做好詳實(shí)的記錄。對(duì)于做得好的同學(xué)，大力地表揚(yáng)，并邀請(qǐng)他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的介紹。這樣，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了一大批的同學(xué)自覺地注意環(huán)境、個(gè)人、作業(yè)、就餐的整潔。由于大部分學(xué)生自覺性較強(qiáng)，在我的嚴(yán)格要求下，班里大部分學(xué)生的個(gè)人整潔狀況大有改觀。在這樣整潔的環(huán)境里，無形中，使嚴(yán)同學(xué)一樣的少數(shù)學(xué)生有一種心理上的壓力，促使其約束自己的行為。（3）．以嚴(yán)督導(dǎo)，在反復(fù)糾正中強(qiáng)化。要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，需要及時(shí)且反復(fù)地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，每糾正一個(gè)不良習(xí)慣相當(dāng)于培養(yǎng)起一個(gè)良好習(xí)慣。只有反復(fù)糾正不良習(xí)慣，才會(huì)使良好習(xí)慣在不斷的重復(fù)中變得越來越穩(wěn)固。如要使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就要從反復(fù)糾正學(xué)生的衛(wèi)生行為中開始。俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣一旦形成，一切都會(huì)變得容易。平時(shí)，我要求衛(wèi)生委員嚴(yán)格監(jiān)督，只要發(fā)現(xiàn)他個(gè)人衛(wèi)生區(qū)有臟東西，就叫他撿起來。此外，我也經(jīng)常抽空檢查他的個(gè)人衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，決不放過，非讓他收拾干凈不可。（4）．以情誘導(dǎo)，在關(guān)心鼓勵(lì)中養(yǎng)成。嚴(yán)自覺性較差，單純硬性地要求他講整潔，他是不會(huì)放在心上的。我在提出整潔要求的時(shí)候，注重激發(fā)他的積極性，使他愿意按整潔要求去做。多與他交流，告訴他不講整潔，會(huì)影響身體健康，讓他感受到我很關(guān)心他的身體健康，使他真正地從心底里接受。這往往比單純的硬性要求更能促進(jìn)其行為的自覺性。教育效果：經(jīng)過一段時(shí)間嚴(yán)格的監(jiān)督，適時(shí)的表揚(yáng)，他亂扔垃圾的行為減少了，平時(shí)也能較好地保持個(gè)人整潔，做作業(yè)也變得認(rèn)真了。家長(zhǎng)、同學(xué)們也常表揚(yáng)他?？梢?，正確引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的整潔習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的影響。三、創(chuàng)建和諧班級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。我們班是一個(gè)非常活躍的集體，正因?yàn)榛钴S，作為班主任，在日常生活管理中，處理吵架事件是比較多的，面對(duì)爭(zhēng)吵我們教師必須要正確的去處理，只有正確地處理學(xué)生之間的爭(zhēng)吵，才能有助于學(xué)生健康、活潑的成長(zhǎng)；才能培養(yǎng)出智商、情商全面發(fā)展的學(xué)生；才能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)的步伐。第一次處理兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)吵，我處理得不夠細(xì)致，沒有讓有過錯(cuò)的一方承認(rèn)錯(cuò)誤，而覺得自己吃虧的另一方對(duì)我的處理也并不服氣，所以，中午午飯期間，他們的爭(zhēng)吵再一次升級(jí)了，演變成一次打架事件，一個(gè)下午我都在為他倆的事情忙碌，在兩聲“對(duì)不起”后事情解決了，我也明白到只有及時(shí)、有效、公平才能處理好班級(jí)中學(xué)生之間的矛盾，而我也在平時(shí)加強(qiáng)了教育工作，防范于未然，治理總是要比防范吃力。這以后，我也在請(qǐng)教其他老師和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩點(diǎn)處理吵架事件的方法，
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