【文章內容簡介】 靜向上的人生態(tài)度，去經受成功與失敗的考驗。在小學數學教學中滲透德育與心理健康教育，就是要將德育與心理健康本身的因素與數學學科所具有的德育與心理健康因素有機地結合起來，使德育與心理健康內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想。數學是一門客觀、精確的學科，本身充滿了唯物論和辯證法的教育因素，蘊藏著極其豐富的思想性（辯證唯物主義思想，愛學習，愛科學，堅持真理并為之奮斗的優(yōu)秀品質，民族自豪感和愛國主義精神）。如從數學概念上看：直與曲，已知和未知，精確與近似，循環(huán)與不循環(huán)，公約與互質，正比例與反比例等，均揭示了矛盾存在的普遍性；從數學運算上看：加與減，乘與除的關系，積與商的變化等內容，隱含著客觀事物中的對立統(tǒng)一規(guī)律等等。因此作為一線教師，我們要善于捕捉小學數學本身所蘊含的豐富的思想內容，在傳授學生數學知識和技能的同時，加強德育滲透與心理健康教育，使學生受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，進一步明確學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進個性心理品質的健康發(fā)展總之，德育教育與心理健康教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要我們教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育與心理健康教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。在數學教學中滲透德育與心理健康教育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套；做到量力而行、因材施教、因人施教。只有持之 6 以恒、鍥而不舍地寓德育與心理健康教育于教學之中，長期地熏陶、滲透，才能收到良好效果。大潘中心小學卞洪剛2012年12月3日筆記內容在小學數學教學中如何滲透德育與心理健康教育在全面提高學生素質的今天，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，就必須重視德育教育。在獲得科學文化知識的同時，其健康的心理品質的形成也應得到更高的重視。心理專家認為：心理健康教育應滲透在各門學科的教學中。這里我結合自己的教學實踐，談談如何在數學教學中滲透德育與心理健康教育的幾點做法一、樹立正確的學習目標，培養(yǎng)學生的自信心樹立正確的學習目標，是學好數學的重要保證。有了正確的學習目標，學習才有一定的方向。因此，我們在教學數學時，要注意聯系實際，說明數學在我國社會主義現代化建設中的作用。二、培養(yǎng)學生的愛國主義精神，充分挖掘教材蘊含的心理教學內容以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義思想，愛國主義教育是德育的重要方面。在此同時要進行心理健康教育。三、對學生進行人生觀教育數學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，應有針對性地對學生進行人生觀教育。在小學數學教學中滲透德育與心理健康教育，就是要將德育與心理健康本身的因素與數學學科所具有的德育與心理健康因素有機地結合起來，使德育與心理健康內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想。總之，德育教育與心理健康教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要我們教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育與心理健康教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。長期地熏陶、滲透，才能收到良好效果。第三篇：淺議數學德育滲透淺議數學德育滲透【摘要】數學課程的教學是使學生掌握從事祖國建設和學習科技所必需的數學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應用知識的能力。要培養(yǎng)學生對數學的興趣，激勵學生為實現我國成為科技強國而學好數學的積極性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和辯證唯物主義觀點，就必須在數學教學中加強德育教育。百年教育，德育為先，在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。關鍵詞：德育教育 數學 數學教學新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指出：要培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德。逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀。具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。數學教師傳授數學知識的同時要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育，在提高學生數學素養(yǎng)同時也關注學生人格培養(yǎng)，這是每位數學教師的責任。那么，在數學課堂教學中應如何滲透德育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結合自己的教學實踐，略作陳述。一、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統(tǒng)計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如，在平面直角坐標系的引言中利用閱兵儀式來引出坐標時，我及時利用圖片和視頻讓學生感受中國解放軍的威武莊嚴，同時能感受到祖國的繁榮強盛，進而對學生進行愛國主義教育。整式的加減引言中，我抓住青藏鐵路這一圖片，向學生介紹青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，讓學生感受中國的科技之強。青藏鐵路全線貫通，可以改變青藏高原貧困落后面貌，增進各民族團結進步和共同繁榮，促進青海與西藏經濟社會又快又好發(fā)展產生廣泛而深遠的影響。課堂上培養(yǎng)學生的民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向。在學生學習有理數概念時，涉及到學習正負數的知識。老師可以利用體溫計等身邊的一些東西舉例說明正數與負數。利用教材中的練習向學生們講一些有關中國重要的地理知識。比如說，“喜馬拉雅山的主峰珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被稱為‘地球之巔’由于山頂經年積雪，氣溫很低。人們把它同南北兩極并列，稱它為地球上的‘第三極’。珠穆朗瑪峰的高度就是一個正數。泰山主峰玉皇頂周圍以及老平臺、黃石崖和黃崖山一帶，海拔高度在1000米至1545米。此處峰高谷深，地形陡峭，侵蝕切割深度500米至800米 ”。這樣，學生不僅靈活掌握正、負數據的概念，還學會了一個重要的地理知識，受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育。同時，還讓學生明白，數學的應用范圍相當廣泛，不學好數學是不能在社會上立足的。在講授圓周率的時候，二、聯系實際，培養(yǎng)學生理論與實際結合的思想數學