【文章內(nèi)容簡介】 一本研究成果集。（2）引導各學科教師建立一堂好課的評價標準。（3）實行導師制專業(yè)引領(lǐng)，開展教學行為診斷和教學現(xiàn)場指導。（三）總結(jié)階段（——）主要任務是：全面收集、整理各種研究資料，對研究成果進行分析、總結(jié)，撰寫研究報告，申請結(jié)題。九、課題預期成果應用成果：探索出適合城市薄弱初中特點的提高課堂教學效率的方法途徑，構(gòu)建出課堂教學效率的評價體系；主要的研究成果包括《大連市第三十五中學課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告》、《大連市第三十五中學提高課堂教學效率研究報告》、《大連市第三十五中學提高課堂教學效率研究成果匯編》。實踐成果：通過本課題研究改變課堂教學低效率、效果差的現(xiàn)狀，形成師生互動、和諧交流的“學習共同體”，打造研究型教師隊伍，創(chuàng)建學習型學校，實現(xiàn)學生、教師及學校的共同發(fā)展。十、保障措施人力資源保障。實施本課題研究，我們有比較好的工作基礎(chǔ)。課題負責人曾經(jīng)參與并主持過國家、省、市級課題的研究工作，具有很強的科研組織能力和指導能力。課題組成員都是教學上業(yè)務骨干，有的帶過立項研究課題，具有教育科研的設(shè)計能力和概括提經(jīng)驗的能力，有的在教改實踐中取得過較為顯著的成績，具有豐富的教學經(jīng)驗。與此同時，區(qū)進修學校的教研員與我校聯(lián)系密切，經(jīng)常光臨我校指導，深入課堂，參與聽課評課等，這些都為本課題研究提供了強大的精神動力和智力支持。組織制度保障。我校領(lǐng)導極為重視這一課題研究，建立了以分管教學的副校長為組長，由各教研組長和骨干教師、青年教師為成員的研究班子，制定了較為完備而又易于操作的實施方案。學校教學管理工作制度的科學而完善，一線教師“敬業(yè)耐心、嚴謹創(chuàng)新”的教風和我校多年來形成的“團結(jié)拼搏、求真創(chuàng)新”的校風成為課題實施的強有力保證。資金物質(zhì)保障。學校嚴格制定了科研經(jīng)費使用制度和獎勵制度，并為教師提供了電子閱覽室、圖書室等廣闊的學習資源，這就為本課題的研究提供了資金保障和物質(zhì)保障。十一、課題組成員及任務分工教育科研專家顧問組成員及責任：宋所長、宋書記、吳主任、李主任、吳玉敏，共五人。發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，幫助方案審定和成果鑒定，進行理論培訓和實驗指導。課題領(lǐng)導小組及課題工作小組成員及任務分工組 別姓 名專業(yè)職務研究專長任務分工課題領(lǐng)導小組張鐵苓校長管理負責課題指導協(xié)調(diào)遲偉教學副校長管理撰寫研究報告王嫵迪科研主任管理撰寫階段總結(jié)、工作報告董青教學主任管理組織調(diào)查，撰寫調(diào)查報告課題工作小組周槿科研專干思品撰寫研究方案和資料綜述高欣數(shù)學副組長數(shù)學組織實施研究，收集整理研究成果趙莉語文副組長語文組織實施研究，收集整理研究成果謝虹科研組長英語組織實施研究，收集整理研究成果胡曉慧生化組長化學組織實施研究，收集整理研究成果孫玉梅物勞組長物理組織實施研究，收集整理研究成果呂納新政史地組長歷史組織實施研究，收集整理研究成果徐鈞美術(shù)組組長美術(shù)研究成果匯總的制作美編主研教師及責任：各學科骨干教師、青年教師及有研究意愿的教師，主體實施研究。參研教師及責任：其他任課教師，參與實施研究。參考文獻與資料：《現(xiàn)代漢語詞典》《牛津現(xiàn)代高級英漢雙解詞典》《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》柏雁翎《關(guān)于改進和加強教學研究工作的指導意見（征求意見稿）》2006年7月附： 主研教師成員 數(shù)學：高欣、辛曉燕、遲玉琴、趙純靜、馮小亮、任副帥； 語文：趙莉、劉坤、王環(huán)、楊紅智、劉麗君、高雪晶； 物理：孫玉梅、郭文彥、陳宏、王玉紅、林博、彭杰； 化學：胡曉慧、王暉、從杰、孫麗； 英語：謝紅、夏燕、姚麗、馮春芳、王暉、連美； 歷史：呂納新、張云霞、高秀華、王筠、熊威、劉英、馮麗君、藝體：徐鈞、楊黎黎、賀傳發(fā) 其他：周瑾、董青、王嫵迪、閻鋒、劉壽波 參研教師成員 其他各組學科教師第二篇：提高中學歷史課堂教學效率研究方案《提高中學歷史課堂教學效率研究》方案仙桃一中歷史課題組一、課題的名稱提高中學歷史課堂教學效率研究二、課題研究的目的和意義目前，新一輪的教學改革正向縱深發(fā)展。在這種形勢下，中學歷史課堂教學應如何最大限度地提高教學效率，以全面落實新課標，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和歷史創(chuàng)新精神和實踐能力，大面積提高歷史教學質(zhì)量？這是廣大中學歷史教師必須回答的問題，更是中學歷史教學必須深入研究的重要課題。因此，研究本課題的意義重大而深遠。本課題研究的目的，主要是明確提高中學歷史課堂教學效率的各種因素，探索具有普遍指導作用的提高歷史課堂教學效率的途徑方法和措施，達到課堂教學效率的最優(yōu)化，大幅度地提高歷史教學質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的人才，從而使歷史教學適應新世紀經(jīng)濟科技發(fā)展的需要，并推動基礎(chǔ)教育其他學科課堂教學效率的提高。三、課題的界定提高中學歷史課堂教學效率主要是指在歷史課堂教學的單位時間內(nèi)獲得最佳的功效（效果），即達到了教學目標，學生掌握了歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了以愛國主義為中心的歷史情感，提高了歷史學科能力和歷史創(chuàng)新和實踐能力。四、課題實驗假說歷史課堂教學效率的提高，涉及到歷史教學的許多方面。假如在歷史教學中，有一支高素質(zhì)的教師隊伍，在教學過程中做到教學設(shè)計、教學方法、教學手段、教學資源利用、教學評估的最優(yōu)化，擺正學生的主體地位，千方百計地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，就能提高課堂教學的效率。為把學生培養(yǎng)成為四化所需要的人才作出貢獻。五、課題研究的理論1．教育學、心理學理論2．創(chuàng)造教育理論3．構(gòu)建主義理論4．系統(tǒng)論、控制論的理論5．信息論理論六、課題研究的內(nèi)容1．創(chuàng)新教育觀念，提高課堂教學效