【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)的心理基礎(chǔ)；②學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式；③指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法和策略；④課堂上學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的關(guān)系及處理方式。以上四個方面分別由課題組教師進(jìn)行選擇性研究。通過研究，老師們寫下了許多體會，做了許多實驗記錄。課題組在老師們實驗的基礎(chǔ)上，解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)理論問題，歸納總結(jié)了指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一些基本方法。這些理論和方法包括：A兒童自主學(xué)習(xí)有其心理基礎(chǔ)。兒童具有自我學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，但一到六年級兒童自我約束和自我管里能力不同。在指導(dǎo)兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，要因人而異。B在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)的方法和策略上。教師要一要鼓勵學(xué)生盡可能去“想”。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會學(xué)生學(xué)會思考、善于思考。善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。二要鼓勵學(xué)生盡可能去“說”。學(xué)生思維的合理性要通過語言表達(dá)出來，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。三要鼓勵學(xué)生盡可能去“問”。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。對重點詞句進(jìn)行質(zhì)疑；對標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑；對篇章中的詳略安排、敘述順序的變化、標(biāo)點符號運用質(zhì)疑；甚至對課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨到見解。四要鼓勵學(xué)生盡可能去“做”。教師要為學(xué)生設(shè)計、提供做的時間和必要的物質(zhì)條件。如讓學(xué)生分小組復(fù)習(xí)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去寫、去積累，還鼓勵學(xué)生比一比，誰能將語文園地中要求背誦的知識全記住。這樣學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中充分體現(xiàn)了自主性。五要鼓勵學(xué)生盡可能去“演”。這些方法目前以在教師中廣泛運用。C在探討教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主休地位上，教師通過一系例案例進(jìn)行研究，從而實現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)確定位。比如張育鴿老師，在語文教學(xué)實驗中，同一節(jié)節(jié)課采用不現(xiàn)的方法上課，一種方式是教師主導(dǎo)式，一種是開放式，即學(xué)生主體式，實驗后，寫下了《主導(dǎo)式與開放式教學(xué)對教學(xué)效果的影響》，給老師們很大的啟發(fā)；品德教師閆紅芝在品德教學(xué)實驗時，同一內(nèi)容的課，采用“同課異構(gòu)”的方式在四個班用四種不同的方式組織活動，得出四種不同的效果，于是寫下實驗論文《走出“異構(gòu)”迷霧》，用各種不同的方式上課，最終尋找出發(fā)揮學(xué)生主體作用的最佳課堂效果。研究證明，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)，對提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。五、研究效果及分析“優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量”的研究是一種廣泛的教學(xué)活動研究。在研究過程中，課題組多角度地進(jìn)行試驗，進(jìn)行對比分析，找到了一些提高課堂教學(xué)效率的方法和策略，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗和體會，豐富了課堂教學(xué)的理論，而且由此帶動了全校教師對提高課堂教學(xué)效率的探索與思考。當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率的策略研究是一個持久的探索工作。這項工作沒有最好，只有更好。在未來的研究工作中，我們認(rèn)為至少還有以下一些問題需要我們進(jìn)一步突破：一是什么樣的教育效果是最佳效果？這一個關(guān)于教育評價的問題，需要在實踐中進(jìn)行深入的理論探討。二是新的課程理念對課堂教學(xué)效率有什么樣要求？課標(biāo)中沒有具休說明，但作為教師，應(yīng)當(dāng)對新課標(biāo)進(jìn)行解讀，找到相關(guān)的要求。三是提高課堂教學(xué)效率的最佳方法、實現(xiàn)形式還有哪些？這是身為一線教師值得天天留心思考實驗的一個問題。這些問題是我們未來研究的方向。第二篇：提高課堂教學(xué)效率的策略提高課堂教學(xué)效率的策略提高課堂教學(xué)效率的策略隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)若只停留在關(guān)注傳授知識的效果上，顯然是與時代要求不相適應(yīng)的。而提高課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個重要理念。理解課堂教學(xué)效率，必然涉及到兩個因素： 一是課堂教學(xué)效果，二是課堂教學(xué)時間。課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)時間成反比，與課堂教學(xué)效果成正比。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？本文試從以下幾個方面提幾點建議。一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代的課堂教學(xué)效率觀。生物學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科。它最大的特點是與我們的生活密切相連。課堂理論知識籠統(tǒng)概括，課外知識更甚豐富。在如何提高學(xué)生認(rèn)知能力的問題上，在理解增強課堂教學(xué)效率的問題上，筆者認(rèn)為，作為一名生物教師，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，實施滲透和綜合的開放性教學(xué)。它包括多個方面：教學(xué)目標(biāo)的開放性，教學(xué)內(nèi)容的開放性，教學(xué)方法的開放性，教學(xué)過程的開放性，實驗的開放性，課外活動的開放性。前幾個方面是為最后一個問題做基礎(chǔ)的。通過生物實驗，課內(nèi)知識進(jìn)一步深化，同時還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、動手及創(chuàng)新等能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和方法，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。適時的開展各種課外活動，開展社會調(diào)查（如遺傳病的調(diào)查）、生態(tài)調(diào)查、舉辦知識講座（如環(huán)境保護(hù)、毒品的危害等）、寫生物學(xué)小論文，建立生物園地，設(shè)計小實驗等?？傊?，隨處是課堂，隨時是教學(xué)，時時處處學(xué)知識。作為課堂教學(xué)活動主體的教師和學(xué)生，只要增強了效率觀念，強化了效率意識，就能克服教和學(xué)不講效率的做法，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。二、更新課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！碑?dāng)人們對某個問題有了興趣，那問題就會象磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考，甚至?xí)顾浬砗托睦淼木薮笸纯?，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解。而激發(fā)學(xué)生的重要前提的課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的大自然的優(yōu)化組合，因此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實物、實驗以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：實物投影、幻燈片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度。這樣，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于生物課本基本理論知識條理性強，并且僅課內(nèi)知識是有限的，而全般學(xué)生對知識的渴求是不等的。這就向教師提出了高要求，在設(shè)計和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實際情況區(qū)別對待，分析不同學(xué)生的知識掌握情況，尤其是優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的相差程度及各自的冗余度的大小，以利于教師在課堂上更經(jīng)濟(jì)合理的利用課堂教學(xué)時間，因材施教，力求所有學(xué)生都達(dá)到最佳的受益程度。學(xué)生對知識的掌握情況，可通過課堂提問，課堂練習(xí)等來控制和掌握。一般的說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)效率才算是比較高的。三、促進(jìn)教和學(xué)的相互適應(yīng)，提高教和學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”。教師主導(dǎo)的教學(xué)效率意識是 影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。只要教師教育得當(dāng)，通過學(xué)生自己的努力，就能獲得各種認(rèn)知本領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，創(chuàng)造出業(yè)績。在生物教學(xué)中，學(xué)生動手動腦的實際操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師口若懸河、滔滔不絕的大講特講。在課堂教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，可讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自講、自練，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，為完成知識的傳授會及時調(diào)整自己的行為，通過自己的觀察、探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)以高于學(xué)生的實際水平去要要求學(xué)生。第三篇：提高課堂教學(xué)效率的策略提高課堂教學(xué)效率的策略【摘 要】在教學(xué)活動中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，又能還學(xué)生一個輕松的童年，從而讓學(xué)生學(xué)好語文，熱愛語文，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。【關(guān)鍵詞】電子白板；教學(xué)思路；幽默和諧；有效提問課堂教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的“人為”和“為人”的育人活動,追求效率,多快好省,更是它的目標(biāo)之一?，F(xiàn)談?wù)勎覍μ岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點認(rèn)識：一、充分利用電子白板，讓課堂教學(xué)更加生動精彩去年8月底，電子白板走進(jìn)迎江區(qū)各所學(xué)校，走進(jìn)每一個課堂。從此，一支粉筆一塊黑板的時代離我們遠(yuǎn)去。電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機遇，改變了課堂教學(xué)模式，給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。它以其鮮明的圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的多媒體技術(shù)融入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。如我在教學(xué)《大熊貓》時，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把大熊貓在白板上畫出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺將自己了解的大熊貓畫了出來（孩子年齡小，在老師的指導(dǎo)幫助下完成），更令學(xué)生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡直太神了！畫完后讓學(xué)生指著自己畫的大熊貓給大家介紹，這樣，課堂上學(xué)生邊畫邊認(rèn)邊說，畫畫、學(xué)文、說話的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。識