心理講座聽(tīng)后感(編輯修改稿)
2024-10-06 03:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一塊還比較茫然，不知道大學(xué)到底應(yīng)該怎樣學(xué)，怎樣合理的分配好時(shí)間，這些都還有待提高。，懂得了許多。謝謝老師的心理開(kāi)導(dǎo)！第三篇：航天小學(xué)心理講座聽(tīng)后感心理講座聽(tīng)后感12月8日，航天小學(xué)召開(kāi)了全校的家長(zhǎng)會(huì)，也是這次家長(zhǎng)會(huì)讓我有幸聆聽(tīng)了劉潺濤老師的心理健康講座，覺(jué)得收獲頗豐。尤其是她講座的第三個(gè)內(nèi)容：“家庭教育誤區(qū)及積極應(yīng)對(duì)的策略”使我印象尤為深刻。所以在聽(tīng)講座的過(guò)程中逐一對(duì)照檢查自己。也許是同為一名教育工作者的關(guān)系，我在平時(shí)孩子的教育過(guò)程中，自我認(rèn)為還是很注意方式方法的，可是聽(tīng)完這個(gè)講座，也認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)了自己在教育孩子中存在的諸多不足，自己教育方式方法的拙劣。尤其是看到孩子們表演的情景劇時(shí)，我?guī)状吻那穆錅I，為劇中小姑娘的自暴自棄可惜，憤恨小姑娘家長(zhǎng)一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)不講方法的粗暴教育方式，贊揚(yáng)老師的循循善誘，悉心引導(dǎo)和同學(xué)們的不離不棄，熱情幫助，終究使小姑娘健康成長(zhǎng)?？墒庆o下心來(lái)想想，這個(gè)粗暴的家長(zhǎng)身上，是否多少也有我自己的影子，有時(shí)候自己也不能控制情緒，對(duì)孩子大喊大叫，這會(huì)想想我的孩子他當(dāng)時(shí)肯定也很害怕吧。所以在講座沒(méi)有結(jié)束，我就暗暗下定決心，以后一定要逐條改正，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。劉潺濤老師在講座快結(jié)尾的時(shí)候說(shuō)到：“父母改變一小步，孩子改正一大步。”我覺(jué)得說(shuō)的特別好，那么作為家長(zhǎng)、作為父母，我的改變又從哪開(kāi)始呢，我認(rèn)真的想了想，也結(jié)合最后班主任譚老師在班級(jí)所開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，我們的意見(jiàn)是一致的，那就是從良好的溝通開(kāi)始。父母與孩子之間的交流溝通若不順暢，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的問(wèn)題。一些極端的案例，都會(huì)在家庭教育里找到根源，這里不僅有教育觀念不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，更有親子溝通不力的問(wèn)題。這些問(wèn)題的暴露時(shí)時(shí)處處提醒我們家長(zhǎng)應(yīng)從小關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，多讓孩子體驗(yàn)積極的情緒、情感，有了消極的情緒應(yīng)得到及時(shí)的發(fā)泄和消解，而親子溝通是最經(jīng)濟(jì)、最直接、最有效的途徑。在親子溝通的問(wèn)題上，家長(zhǎng)究竟該怎么做，才會(huì)有好的效果呢？我認(rèn)為首先要有一顆童心，能去感知孩子們的童趣。我們這顆童心里也應(yīng)該裝著好奇、幼稚、善良、樂(lè)觀以及自由。做父母的若總是高昂著頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問(wèn)題，就永遠(yuǎn)走不進(jìn)兒童的心靈。然后，我們要用真心去換取孩子的信賴。說(shuō)父母對(duì)孩子不真心，很多人都會(huì)反對(duì)。但就拿上興趣班來(lái)說(shuō)，有多少家長(zhǎng)能做到征求或聽(tīng)取了孩子的想法或者征得孩子的同意后才定？回答是否定的。家長(zhǎng)犯了錯(cuò)誤、對(duì)孩子造成了傷害，能夠真心地認(rèn)錯(cuò)，并真誠(chéng)地向孩子道歉嗎？我想我們不是每次都能做到。明智的溝通還需要一點(diǎn)“狠心”來(lái)把握尺度。“衡量親子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險(xiǎn)時(shí)，看他是否敢于對(duì)父母說(shuō)。衡量親子關(guān)系好壞的高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔(dān)責(zé)任?！憋@然，做到后者是需要一點(diǎn)狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。我們?cè)谄綍r(shí)與孩子的溝通中，除了談學(xué)習(xí)還是談學(xué)習(xí)，讓孩子覺(jué)得很無(wú)聊，也喜歡拿孩子無(wú)原則地攀比，把孩子比得一無(wú)是處，信心全無(wú)。由于受身心發(fā)展水平的制約，孩子與人進(jìn)行溝通的水平較差，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子進(jìn)行溝通，在與孩子交談中提高孩子的溝通水平。首先，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件，主動(dòng)、經(jīng)常地與孩子進(jìn)行溝通，在交流中家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，遵守談話的規(guī)則，給孩子樹(shù)榜樣，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中掌握溝通的技巧。其次，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有更多說(shuō)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以讓孩子談一談學(xué)校的生活，說(shuō)一說(shuō)今天最快樂(lè)的事情是什么，說(shuō)一說(shuō)最不愉快的事情是什么，心里有什么樣的感受，孩子說(shuō)得好，家長(zhǎng)就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信
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