【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)實(shí)驗過程。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；合作精神；竟?fàn)幰庾R隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，我們的教育理念、教育方式也不斷發(fā)生著變化。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重實(shí)驗課的教學(xué)，在新課程理念下不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，筆者就如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＲ?、在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中要以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，以教為中心，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，雙方互相促進(jìn)，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在“測量水的溫度”這一實(shí)驗中，由于小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，可能會出現(xiàn)測量溫度顛倒的情況，這時就需要教師適時出手十預(yù)，告知學(xué)生正確的測量順序，如果測量熱水之后再返回來測量冷水，就有可能讀數(shù)并不是那么精確，產(chǎn)生誤差。因此可以看出，教師在這個實(shí)驗的過程中主要是處在一個不范者和監(jiān)督者的位置，在跟小學(xué)生說清楚測量的要點(diǎn)以及測量的具體方法之后，其他的教學(xué)細(xì)節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生，是以學(xué)生為主體進(jìn)行集思廣益、集體思考的過程。二、在實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要注重學(xué)生之間的相互合作和交流。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生大膽猜想并動手實(shí)驗。教師還要引入一些有競爭一性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭一意識。例如，在學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)小學(xué)實(shí)驗課的過程中，在基本課堂知識教授之后，教師可以考慮讓學(xué)生選出自己喜歡的被吸引物體，然后以小組競爭一的方式來比賽，看哪個小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應(yīng)該提倡學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識之后，開展“吸吸樂”實(shí)驗比賽，并給予表揚(yáng)和獎勵。磁鐵吸引實(shí)驗的比賽可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)性，利用小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中的集體榮譽(yù)感，幫助小學(xué)生真正認(rèn)識到磁鐵所能吸引的物體的種類和內(nèi)容。這種實(shí)驗使得學(xué)生對實(shí)驗對象、實(shí)驗步驟等內(nèi)容都會有更加深刻的認(rèn)識，而且還起到了寓教于樂的效果，值得回味。三、積極鼓勵學(xué)生學(xué)會實(shí)驗后的總結(jié)。仟何一個實(shí)驗的步驟都必須經(jīng)歷提前的實(shí)驗設(shè)計，中間的實(shí)驗操作，后期的實(shí)驗監(jiān)控，最后的實(shí)驗總結(jié)這四個必要的步驟。這四大步驟應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和設(shè)計之下，由學(xué)生自主完成實(shí)驗步驟和實(shí)驗報告的撰寫和總結(jié)。由于小學(xué)生受年齡限制，不可能寫出一份完整的實(shí)驗報告，所以教師可以考慮在新媒體的教學(xué)形式之下，鼓勵學(xué)生利用語音錄音的方式進(jìn)行實(shí)驗報告的記錄，但是無論如何，必要的實(shí)驗后總結(jié)過程和步驟是不可省略的。比如說，在進(jìn)行高錳酸鉀溶解實(shí)驗時，教師首先要進(jìn)行實(shí)驗的設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生將燒杯裝上水，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中，教師要提醒學(xué)生不要用手直接接觸高錳酸鉀，否則可能會把手染色。此外，整個實(shí)驗步驟應(yīng)該使用專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗器具來進(jìn)行。當(dāng)高錳酸鉀被放入燒杯之后，采用玻璃棒進(jìn)行均勻地攪拌，然后教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個實(shí)驗步驟結(jié)束之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的最終總結(jié)，尤其要積累實(shí)驗中出現(xiàn)的問題的原因以及可能影響實(shí)驗精確度效果的各種因素。比如說，在本實(shí)驗過程中一個非常重要的點(diǎn)就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時，由于小學(xué)生天性活潑好動，所以在實(shí)驗的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提醒學(xué)生使用玻璃儀器時要輕拿輕放。在使用的過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生將實(shí)驗器皿打破，造成不同程度受傷的情況，因此，教師在進(jìn)行類似化學(xué)實(shí)驗或者有一定安全風(fēng)險實(shí)驗的過程中，一定要起到引導(dǎo)的作用，事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實(shí)驗的必要步驟和簡單方法。同時，教師還要注意對于實(shí)驗過程中的有效監(jiān)督，保證學(xué)生的安全。最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遇事不要慌張的能力，告知學(xué)生在實(shí)驗中出現(xiàn)安全問題應(yīng)當(dāng)怎樣緊急處理的一些必要小常識。只有這樣，教師才能在確保學(xué)生安全的情況下順利完成實(shí)驗，并取得好的教學(xué)效果?？傊W(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中需要注意的問題還有很多，教學(xué)有法，但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷去總結(jié)，不斷去糾正，不斷去改進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。我相信，通過我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的明天會更好。小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文2小學(xué)科學(xué)教材中包含了許多趣味性的化學(xué)實(shí)驗，通過實(shí)驗來幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識，有助于降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的探索欲和求知欲，促使學(xué)生更加積極踴躍地投入到教學(xué)活動中，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展大有助益。由于教師在實(shí)際的教學(xué)活動中往往會忽視趣味實(shí)驗活動的設(shè)計，對學(xué)生也沒有做出明確地要求，導(dǎo)致趣味實(shí)驗過于形式化，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的作用。對此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保趣味實(shí)驗?zāi)軌蛴行У亻_展，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的綜合能力。（實(shí)驗動機(jī)）一般來說，趣味化學(xué)實(shí)驗的類型可分為夯實(shí)基礎(chǔ)型、生活實(shí)踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng)新型。下面將在每個類型中分別列舉1～2個實(shí)驗，以供廣大教師參考和借鑒，希望對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。一、夯實(shí)基礎(chǔ)型夯實(shí)基礎(chǔ)型的實(shí)驗可以看作是基礎(chǔ)類化學(xué)實(shí)驗，其設(shè)置目的是為了加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學(xué)模式，營造生動活潑的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此類型的實(shí)驗有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。（一）紅糖制白糖活性炭是化學(xué)實(shí)驗中經(jīng)常使用的材料，具有較強(qiáng)的吸附性能，利用活性炭的這一特性實(shí)施紅糖制白糖實(shí)驗，溫習(xí)《各種各樣的液體》相關(guān)知識。具體操作步驟如下：首先，向?qū)W生展示本實(shí)驗需要用到的材料和化學(xué)儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分?jǐn)嚢杌旌喜⒓訜幔驘屑尤牖钚蕴?，用過濾設(shè)備將紅糖水濾出，所得無色液體經(jīng)過蒸發(fā)濃縮處理，直到所剩液體為原來的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會發(fā)現(xiàn)杯底有白糖析出。（二）燒不壞的手帕講《雨天中的布料》時，可以反向設(shè)計實(shí)驗“燒不壞的手帕”，學(xué)生既可以鞏固原有知識，又學(xué)習(xí)了新知識。實(shí)驗流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動手帕，此時會發(fā)現(xiàn)手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進(jìn)行對比實(shí)驗，將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發(fā)現(xiàn)手帕?xí)杆贌?，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，為什么同樣的材料產(chǎn)生的實(shí)驗效果截然不同呢？接下來教師要解釋實(shí)驗原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發(fā)會帶走部分熱量，同時晃動手帕也會散發(fā)熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，理所當(dāng)然地就無法燃燒了。教師解釋過后學(xué)生會產(chǎn)生恍然大悟之感，他們對知識點(diǎn)的印象也會更為深刻。二、生活實(shí)踐型生活實(shí)踐型實(shí)驗的設(shè)置主要是為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力，這類實(shí)驗的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。比如說碘遇到淀粉會變藍(lán)，反應(yīng)后的溶液加入維生素C會變成無色液體，根據(jù)這一原理來檢驗蔬菜和水果中是否含有維生素C。值得注意的是，在實(shí)驗中需要學(xué)生能夠注意操作的規(guī)范性和安全性，及時觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象，并在實(shí)驗過后加以總結(jié)，明確實(shí)驗過程和實(shí)驗原理。通常情況下，生活實(shí)踐型實(shí)驗與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，發(fā)掘化學(xué)的趣味性，進(jìn)而學(xué)會用化學(xué)知識來解答生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，在此情況下學(xué)生的化學(xué)水平也會有顯著的提高。三、拓展延伸型通過趣味化學(xué)實(shí)驗?zāi)軌驅(qū)W(xué)生帶入科學(xué)知識的海洋中，讓學(xué)生了解生活中的一些化學(xué)知識和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識，設(shè)計一些拓展延伸型的小實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生親自動手，探索化學(xué)知識，開闊視野，增強(qiáng)對科學(xué)知識的興趣和探索精神。例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時，為了讓學(xué)生了解更多的化學(xué)現(xiàn)象，體驗化學(xué)變化，教師可以設(shè)計“魔棒點(diǎn)燈”趣味化學(xué)實(shí)驗，具體實(shí)驗方法是：將高錳酸鉀晶體研細(xì)，放在蒸發(fā)皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點(diǎn)燃燈芯。該實(shí)驗的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成Mn2O7，該物質(zhì)具有非常強(qiáng)的氧化性，當(dāng)遇到易燃有機(jī)物時會立即發(fā)生燃燒現(xiàn)象。四、探索創(chuàng)新型創(chuàng)新是一種寶貴的品質(zhì)，無論各行各業(yè)都亟須創(chuàng)新型人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味化學(xué)實(shí)驗中引入探索創(chuàng)新型實(shí)驗，有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；促使學(xué)生的知識面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化；學(xué)生也會對化學(xué)實(shí)驗保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng)新型實(shí)驗有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項實(shí)驗的操作流程如下所示：（一）透明的鋁片先準(zhǔn)備一片高純鋁片，測量鋁片厚度，進(jìn)行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴(kuò)孔。最后將實(shí)驗所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)，鋁片上出現(xiàn)了眾多均勻排布的小孔，且鋁片的厚度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初狀態(tài)，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來。實(shí)驗原理為，鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽極氧化和電解反應(yīng)，導(dǎo)致鋁片厚度變薄，同時出現(xiàn)了小孔。（二）污水變純凈水燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴(kuò)散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時間后發(fā)現(xiàn)水從紅色變?yōu)闊o色透明狀態(tài)。該實(shí)驗的原理為，紅墨水中含有大量的有機(jī)色素，這是其呈現(xiàn)紅色的關(guān)鍵原因，而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用，可以將有機(jī)色素降解成為水和二氧化碳，達(dá)到了良好的污水處理效果?？偠灾?，小學(xué)科學(xué)教材中的趣味化學(xué)實(shí)驗不勝枚舉，需要教師能夠充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗的重要作用，將理論知識和實(shí)驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起；同時為學(xué)生提供更多動手實(shí)踐的機(jī)會，從而加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文3摘要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生們通過科學(xué)實(shí)驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。但是現(xiàn)實(shí)中卻有很多因素影響了科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。本文從現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗教學(xué)存在的現(xiàn)狀出發(fā)，對提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了一定的研究，旨在幫助小學(xué)老師進(jìn)行有效的科學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效性；策略１小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的現(xiàn)狀１．１學(xué)生對于實(shí)驗活動的不重視：部分小學(xué)生在家長的影響下覺得科學(xué)實(shí)驗課并沒有什么用，自然就對實(shí)驗課沒有必要的重視，把實(shí)驗課和體育課的性質(zhì)畫上了等號。尤其是在長時間的語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)壓力下，驟然接觸到實(shí)驗課這種輕松的教學(xué)，把孩子愛玩的天性全部在科學(xué)實(shí)驗課上爆發(fā)了出來，就很少再有學(xué)生愿意去認(rèn)真的對待實(shí)驗課，消極的態(tài)度和情感的宣泄才是大部分小學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗教學(xué)時的真實(shí)的寫照。１．２學(xué)校對于實(shí)驗活動的不重視：在部分地區(qū)科學(xué)課并沒有得到學(xué)校和老師應(yīng)有的重視，許多科學(xué)課都是別的課程老師代替教學(xué)，并沒有自己學(xué)校專有的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)老師，除此之外，在上課時候有些教師要么只顧自己講課，在講桌前侃侃而談，不顧及學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，要么省去實(shí)驗的步驟直接進(jìn)行科學(xué)課知識的教學(xué)，“實(shí)驗”二字形同虛設(shè)。最后科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)只能以效果慘淡收場。如果在課后對學(xué)生進(jìn)行一番深入調(diào)查，很少有學(xué)生能說清自己學(xué)到了什么。２小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效性的提升策略２．１養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣使實(shí)驗教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊集合，整齊、準(zhǔn)時、有序地進(jìn)去實(shí)驗室。因為一節(jié)好的實(shí)驗教學(xué)從走進(jìn)教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)實(shí)驗課，還可以保證老師有充足的實(shí)驗教學(xué)時間，避免因為瑣事而造成上課時間不夠的情況。畢竟科學(xué)實(shí)驗最是注重時間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和分工合作的能力。成績好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進(jìn)行合作實(shí)驗，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動”的感覺，不管是在老師講課的時候還是別人發(fā)言的時候，亦或是需要合作實(shí)驗的時候，都在下面旁若無人的做著小動作？如果這兩部分群體沒有對策解決的話，課堂上的效率就會大打折扣。最后，要讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗器材的重要性，在實(shí)驗過程中輕拿輕放小心對待，結(jié)束后認(rèn)真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗習(xí)慣。２．２亞里士多德說過，“古往今來人們開始探索都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異”。小學(xué)生要想進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)驗探究，興趣是必不可少的，所以老師在教學(xué)前就需要思考這堂課應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方式才是學(xué)生愿意接受進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)愿望的教學(xué)方式?！昂玫拈_始是成功的一半”因此老師完全可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來達(dá)到吸引學(xué)生的目的。那么如何創(chuàng)設(shè)情境從而激發(fā)興趣呢？在我看來，老師可以根據(jù)實(shí)驗?zāi)康膩黹_展一些智力游戲，亦或是穿插一兩個童話故事來創(chuàng)設(shè)合理的情境，就像在《磁鐵有磁性》這節(jié)課中，老師就可以拿出一個磁鐵做的“釣魚竿”和“小魚”來進(jìn)行釣魚比賽，最后比賽完再拋出“為什么會這樣”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考。當(dāng)然在平常的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，以游戲來創(chuàng)設(shè)情境僅僅是教學(xué)的其中一種方式，而教學(xué)的方式有很多，需要我們從實(shí)際情況出發(fā)，靈活選擇和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化２．３轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗教學(xué)：在中國的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗學(xué)生知識水平的唯一首段就是期中測驗、期末測驗等大大小小的考試了?？荚嚲褪峭ㄟ^書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識和技能的活動，但是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測出學(xué)生知識的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識。老師可以在期末考試評測學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時也可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作來觀察其對于這門課程的了解程度?？傊?，如果單獨(dú)進(jìn)行考試和，把考試作為評測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。２．４科學(xué)實(shí)驗教學(xué)后要進(jìn)行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進(jìn)行知識的傳授，還應(yīng)該進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動、提出奇怪問題的時候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因為課后沒時間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進(jìn)行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事