小學科學五年級期末試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-04 09:10 本頁面
【文章內容簡介】 ，用多種方式表達自己的設想，并能將所學知識充分運用到實際的生活中去。本試卷從學生的實際出發(fā)，從而實現了學習和生活相結合的原則。試題與三環(huán)節(jié)的對應分析五年級科學學習以培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的探究欲望為主，全面促進學生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。本試題全面體現了三環(huán)節(jié)改革的實旨，題目及內容都比較新穎，既注重理論知識的學習掌握，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，全面考查學生的綜合科學素質。培養(yǎng)他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現象進行合理正確的解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現了學生的主體地位，真正實現“學以致用”的最終目的。（二）試題質量評價該試題能較好地體現新課改理念，符合新課標精神，體現了對學生基礎知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學學習和生活的有機結合，符合學生的年齡特征和思維認知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。（三）今后命題建議：本著自主學習的學習方式，所出試題從學生生活實際出發(fā)結合一定的氛圍讓學生將所學到的知識合理運用到生活中。試題類型進一步靈活多樣，體現命題的科學性。試題要有一定的層次性，科學客觀地反映出學生的學習水平。二、試卷分析（一）成績分析本次期中考試五年級共有360人參加考試，優(yōu)秀率65%，及格率90%。學生的成績基本符合學生平時的學習狀況，成績比較理想。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學知識去解決問題。（二）、學生答題反映的問題與分析從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。但也存在以下問題：（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。（2）學生在做列舉題時，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。（四）具體情況分析第一題填空題中，學生錯的較多，這是由于學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：學生不注意理解，不知道運用所學知識分析一下，沒考慮應該是相同材料，造成了錯誤。也是由于學生不注意觀察生活經驗太少造成出錯。第三大選擇題 學生對基礎知識掌握不牢固及對多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。四、實驗題 學生實踐能力不好，對實驗材料和實驗過程不能很好實施。（五）今后教學建議教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。教師應引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。在平時的學習和測試中，教師應注重培養(yǎng)學生的做題習慣和檢查習慣。引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反三、觸類旁通。加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助。引導學生自主設計實驗，教師可適當參與，培養(yǎng)學生的主觀能動性。引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。第四篇：小學五年級科學下學期期末試卷分析2012—2013學第二學期末學科學期末考試五 年 級 科 學 試 卷 分 析一、試題分析（一）試題質量分析試題難易程度分析本試卷由填空、判斷、選
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