【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。第三篇：淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與推廣，語(yǔ)文課采用多媒體教學(xué)成了許多教師上課 的重要手段。然而，多媒體教學(xué)只能作為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種輔助手段，它不能代替或包辦一切語(yǔ)文活動(dòng)。多媒體教學(xué)的教學(xué)輔助功能主要表現(xiàn)在：一、資源共享，讓師生更加輕松愉快。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，真正地成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“減負(fù)”目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，并配以不同鈴聲響應(yīng)，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。盡管多媒體教學(xué)輔助手段作用很大，恰當(dāng)借助課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)如虎添翼，但如果每堂課都制作一個(gè)課件，就會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力、精力，甚至?xí)D(zhuǎn)移教師的注意力，使教師把心思放在課件的制作上，忽視對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的鉆研。更何況，并非所有的課文都適合制作成課件，若為制作課件而牽強(qiáng)附會(huì)，課件不但起不了作用，而且還會(huì)弄巧成拙。所以，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用，正確運(yùn)用于課堂教學(xué)。如果喧賓奪主，把課堂變成毫無(wú)生機(jī)的“人機(jī)對(duì)話”，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來(lái)嘩眾取寵，裝點(diǎn)門面，或以此來(lái)掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，切忌忽視人文精神。語(yǔ)文是一門思想性，藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中，要熏陶學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，奠定學(xué)生的世界觀。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生要獲得情感的培養(yǎng)，人文的熏陶不能光依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引 學(xué)生靈魂沉醉于字里行間，留戀于墨韻書香。二、促進(jìn)了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)隨著多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂的廣泛運(yùn)用，教師固有的教育觀念和教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育，在教學(xué)中遇到這樣或那樣的困惑亟待交流和解決。時(shí)代促使每一個(gè)語(yǔ)文教師不得不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，新方法。尤其是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、路途遙遠(yuǎn)，部分教師根本無(wú)法外出學(xué)習(xí)，缺少與名師、專家面對(duì)面交流討論的機(jī)會(huì)，他們面對(duì)困惑無(wú)所適從。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)就成為農(nóng)村教師克難攻堅(jiān)的法寶與平臺(tái)，他們通過(guò)“國(guó)培”，網(wǎng)絡(luò)研討、名師指點(diǎn)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。三、開(kāi)闊視野、提高效率根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科含量大的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)輔助手段，可以收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》一文時(shí)，有關(guān)作者的介紹，寫作背景，以及“岳陽(yáng)樓”的地理位置，風(fēng)光圖片等豐富的內(nèi)容，都可利用多媒體快速地介紹出來(lái)。讓學(xué)生得以形象的感受。特別是作文課教學(xué)，運(yùn)用多媒體更能收到事半功倍的效果。如我在教《生活中處處有語(yǔ)文》時(shí)就收到了奇效，感觸頗深。一位學(xué)生這樣寫道：語(yǔ)文，無(wú)處不有它的影子，街頭上、商店中、飯館里……社會(huì)的每一個(gè)角落，隨處可見(jiàn)。語(yǔ)文和我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的聯(lián)系，在學(xué)校，草坪中，教室里，食堂墻邊，都有告示牌?！暗瓜碌氖鞘ｏ?，流走的是血汗”。這是食堂內(nèi)的告示牌。告誡我們少倒飯菜，珍惜糧食?！澳阋草p輕，我也青青?！笔遣萜褐械母媸九?，告誡我們要愛(ài)護(hù)小草，不能隨意踐踏……逛街時(shí)，不經(jīng)意間抬頭就可以看到語(yǔ)文知識(shí)。例如：“衣拉客”這是一家服裝店的店名，這不就運(yùn)用了語(yǔ)文中漢字的諧音嗎？“衣拉客”——“伊拉克”。又如“錦繡書社”是一家書店的店名。這店名可好了，“錦繡”不就是指錦繡山河嗎？這說(shuō)明這書店里錦繡山河的山水，石木全都有，這是一點(diǎn)；第二點(diǎn)；“錦”又可為“前程似錦”這說(shuō)明書店的前程風(fēng)光無(wú)限好啊……去餐館吃飯，也能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。較好的餐館或有其特色的餐館內(nèi)都會(huì)有介紹本地風(fēng)景名勝的一段資料。例如：“謀道賓館”內(nèi)就有本地著名的“天下第一杉”的簡(jiǎn)介，還有“魚(yú)木寨”的概括介紹，還有本地著名民歌的介紹——龍船調(diào)。如果仔細(xì)去看，就會(huì)大有收獲，更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、民族特色。生活中處處有語(yǔ)文，讓我們擁有一雙智慧的眼睛，留意、觀察生活，讓語(yǔ)文之光閃亮每一個(gè)角落。批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中寫到的內(nèi)容就在我們附近，于是我拿著相機(jī)去了三個(gè)地方拍攝，“衣拉客”服裝店，錦繡書社，謀道賓館”。當(dāng)我把三幅圖片與作文放到“班班通”屏幕上講解時(shí)，同學(xué)們頓時(shí)豁然開(kāi)朗：原來(lái)作文素材就在我們身邊。只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。又如，學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓同學(xué)們寫《運(yùn)動(dòng)會(huì)面面觀》，要求他們?nèi)嬗^察，寫出自己的體會(huì)。當(dāng)我把運(yùn)動(dòng)會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的精彩畫面放到屏幕時(shí)，同學(xué)們興奮不已，從此，同學(xué)們又學(xué)到了從多側(cè)面去選材、組材的寫作技巧。以上這些，都是班班通以前所望成莫及的。四、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣多媒體教學(xué)技術(shù)是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，以靈活性，隨機(jī)性、立體化的方式把信息直觀、形象、生動(dòng)、全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中達(dá)到既定的目標(biāo)，有效地提高了教與學(xué)的效率。如，教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，先放一段“安塞腰鼓”的錄相，在黃土高原上人們忘情地表演的場(chǎng)面很快地感染了學(xué)生，有效地幫助了學(xué)生對(duì)課文的理解與品味?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，既要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要遵循語(yǔ)文課的特點(diǎn)。這樣，語(yǔ)文課堂才會(huì)在現(xiàn)代科技的氛圍中洋溢著青春活力。第四篇：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體恰當(dāng)運(yùn)用多媒體提高生物教學(xué)質(zhì)量隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，采用多媒體教學(xué)已成為許多教師努力嘗試的一種教學(xué)方式。多媒體輔助教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使抽象的教學(xué)具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)的記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多知識(shí)的傳授必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，不少學(xué)生由于對(duì)自然界生物的生理特征和生活習(xí)性缺乏感性認(rèn)識(shí)，而難以接受課本所講解的生物知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)展抽象思維活動(dòng)，使本應(yīng)該豐富多彩的生物學(xué)習(xí)變得枯燥和生澀，因此，學(xué)生不能很好地掌握生物知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂,使生物教學(xué)視聽(tīng)化、形聲化，使教學(xué)活動(dòng)更加富有樂(lè)趣,學(xué)生有身臨其境之感，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)又能提高教學(xué)效果。一、利用多媒體創(chuàng)造生物情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣?！蔽覈?guó)古代偉大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是求知獲益的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，興趣在學(xué)習(xí)的成敗上起著極其重要的作用。因此，作為一個(gè)生物教師，要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，而多媒體的應(yīng)用是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的首選途徑。我們目前所處的時(shí)代，是信息化日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，媒體技術(shù)的發(fā)展尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了人類生活中的一場(chǎng)深刻的變革，對(duì)教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物課堂教學(xué)是生物課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。二、利用多媒體將抽象、難懂的東西化為直觀、具體 如在學(xué)習(xí)《膝跳反射》時(shí)，學(xué)生對(duì)膝跳反射的過(guò)程很難理解，單靠教師的講授學(xué)生是很難接受的，使課堂顯得十分乏味，我的做法是通過(guò)自制的《膝跳反射》課件把這一過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示出來(lái)，讓學(xué)生直觀的觀察到了膝跳反射的全過(guò)程，既方便了理解，又增強(qiáng)了記憶