國培：-特殊兒童挑戰(zhàn)性行為的功能評估及其干預(yù)策略(共享)(編輯修改稿)
2024-10-03 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 弄清兒童行為所要表達(dá)的 需求 及受環(huán)境中哪些因素的影響，然后才能探討后續(xù)的行為 干預(yù)策略 或適當(dāng)行為的養(yǎng)成方法。 第十七頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 二、 挑戰(zhàn)性行為 的功能分析 〔二〕功能評估：步驟 ?第一，通過訪談法，明確問題行為。 ?〔 1〕家長和兒童對于問題行為的具體感受 ?〔 2〕對于問題行為具體表現(xiàn)的操作性界定 ?〔 3〕進(jìn)行初步的功能分析 ?——?功能分析訪談簡表 ? 第十八頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support ?功能分析訪談簡表 ?實例 。 ，大人一般會千方百計地安撫他〔她〕。 。 〔如玩游戲等〕。 ，兒童就會有特定問題行為。 ，大人一般讓其 “休息〞。 。 。 第十九頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 二、 挑戰(zhàn)性行為 的功能分析 〔二〕功能評估：步驟 ?第二，現(xiàn)場觀察法，收集問題行為的具體信息。 第二十頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 第二十一頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 第二十二頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 二、 挑戰(zhàn)性行為 的功能分析 〔二〕功能評估：步驟 ?第三，量表評估法，確認(rèn)行為功能。 ? 〔 1〕動機(jī)評量表 (Durand Crimmins, 1988) ?〔 Motivation assessment scale, MAS〕 ?〔 2〕行為功能問題量表 (Applegate, Matson Cherry, 1999) ?〔 Questions about behavior function scale, QABF〕 第二十三頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 二、 挑戰(zhàn)性行為 的功能分析 〔三〕功能評估：特點 ?積極行為支持與以往干預(yù)方法的最重要變化就是摒棄過去看待問題行為產(chǎn)生原因的片面觀點。 ?積極的行為支持應(yīng)該針對行為的功能，在功能性評估的根底上設(shè)計干預(yù)策略。 ?挑戰(zhàn)性行為具有三種功能特點：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、感覺刺激和感覺調(diào)整。 第二十四頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 片面觀點： 1. 壞孩子的說法 孩子成心或者有意圖地做出某件事情，因此問題行為的出現(xiàn)是孩子的錯。孩子是個壞孩子、孩子的品性有問題或者孩子身上的其他問題是導(dǎo)致問題行為的根本原因。 如：這就是他的個性，他一向如此 這種解釋所產(chǎn)生的結(jié)果： 會使教育者很生氣 無視孩子的需要 會使教育者采取嚴(yán)厲的懲罰措施 第二十五頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 片面觀點： 2. 障礙是造成問題行為的原因 因為孩子存在這些障礙，所以會出現(xiàn)這些行為問題。 如： 注意力缺陷多動障礙是造成孩子注意力不集中的原因。 ?如何正確認(rèn)識障礙？ ?損傷和障礙概念之間的區(qū)別。 第二十六頁，共四十二頁。 Positive Behavior Support 片面觀點： 3. 家庭教養(yǎng)方法不當(dāng)或缺乏〔壞家庭〕 父母缺乏良好的教養(yǎng)技能或者管教方式不當(dāng)導(dǎo)致兒童出現(xiàn)行為問題。 比方：溺愛、專制、放任、無規(guī)那么 第二十七頁
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1