【文章內(nèi)容簡介】 一、自學導讀部分，明確本單元的學習任務(wù)。1．自讀第三單元導讀部分，用筆畫出學習主題和學習要求。2．小組討論，說說那些學習任務(wù)較難完成？ 3．全班匯報學習任務(wù)。二、由自己喜歡的課文開始讀起，讀完4篇課文。小組合作，完成預習學習單 第三單元預習學習單本單元的主題： 學習說明文 學習要求：1．抓住課文要點2．了解基本的說明方法3．試著在習作中運用學到的說明方法。人教版小學語文五年級上冊第四單元集體備課一、教材簡析本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切感受到，生活的確是一本永遠都讀不夠，也讀不完的書。它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫?生活?。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。除課文之外，本組教材還在“口語交際習作”、“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學習內(nèi)容?！翱谡Z交際習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示?！盎仡櫷卣埂敝械摹敖涣髌脚_”、“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警誡意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。二、單元總體目標】知識與能力①自主掌握本單元的生字，并學會運用。②理解本單元中含義深刻的句子。③正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能背誦本單元的重點句段。④能聯(lián)系上下文，抓住重點的詞和句體會作者的情感。⑤通過本單元學習，使學生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。過程與方法①、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。②、品詞析句，理解課文的主要內(nèi)容。體會作者的寫作意圖。情感態(tài)度與價值觀：抓住關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。三、單元教學重難點本單元的訓練重點是憑借每篇課文中點明文章主旨的重點句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。四、單元教學準備學生預習課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字。教師準備課件。讓學生搜集有關(guān)的相關(guān)資料。五、單元教學建議教學本組課文，首先要引導學生走進文本，為文本中人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，練習生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人——這是課文編寫者和我們，對學生的共同的精神期待。延伸課堂教學的內(nèi)容本單元教學其中的一個重點是讓學生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實際的密切聯(lián)系，讓學生在文本學習和生活實踐體驗中走幾個來回，以達到對所悟得的人生哲理立體化的體驗。因此教學時不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容，應(yīng)把課堂與學生生活緊密地聯(lián)系起來，引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學的內(nèi)容和社會生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學過程(本文 )中才能教得新、教得實、教得活。拓展學生思維的空間。本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應(yīng)盡量讓學生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度?；罨Z文教學的形式 語文課堂教學的組織形式和教學方法是靈活多樣的。在本單元教學中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時寫話、做書簽等多種方式，激起學生閱讀興趣，加深其對人生哲理的深刻體驗。注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法通過本單元學習，使學生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。這其實只是三維目標里的其中一個要求。只要我們細心發(fā)現(xiàn)，就會看到這幾篇課文在表達方式上都有這樣一個共同點：即課文都由情節(jié)性強的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點，我們要引導學生去發(fā)現(xiàn)，去學習，去運用。因此在這一單元的學習中，我們不僅要讓學生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學生收獲寫作方法上的啟示。六、單元教學時間教學本組教材可用1012課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際習作”3課時，“回顧拓展”12課時。課時安排 釣魚的啟示 2課時 通往廣場的路不止一條 1課時 15 落花生 2課時 16 珍珠鳥 1課時 “口語交際習作” 3課時 “回顧 拓展” 2課時 共計 11課時五年級語文第五組集體備課“單元整合群文閱讀”五年級上冊第五組“魅力漢字”教學設(shè)計 【本組說明】本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習。五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學生對漢字的審美享受，使學生更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔和神圣。為了激發(fā)學生活動的興趣，首先把漢字置于歷史的深度進行觀照；其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。由于漢字獨特的外形構(gòu)造和她深遠的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠流長的藝術(shù)。應(yīng)讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字獨特魅力?！驹O(shè)計理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合?！窘虒W內(nèi)容】人教課標版教材小學語文第九冊第五單元：《有趣的漢字》《我愛你，漢字》兩個板塊語文同步閱讀教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足跡》《神奇的打字》《文字的老壽星》?！窘虒W重點】初步了解漢字文化的魅力，培養(yǎng)學生對祖國文字的自豪感。分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。【教具準備】多媒體課件實物展示臺 【課前準備】閱讀瀏覽表漢字有關(guān)資料 【教學過程】一、導入談話： 2008年北京奧運會開幕式震撼了全世界，其中一個“和”字無窮的變化，給世人展示了漢字獨特的美，傳達出中國關(guān)于人與人，人與自然的最古老的人文理念—和為貴。讓我們再次走進奧運會開幕式，再次感受中國古老的文字承載的源遠流長的中華文明。（看奧運會開幕式“文字”章節(jié)）。一個學者說，21世紀是漢字時代。從2004年到2008年全球已開辦249所孔子書院和56所孔子學堂，分布于五大洲的78個國家和地區(qū)。漢字到底有何魅力而能一帆數(shù)千載？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進書里去，去感受與我們朝夕相伴的漢字的無窮魅力。我們先用畫知識樹的方法來走進漢字王國。這是一棵知識樹，一棵“魅力漢字之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！二、主題回顧：孩子們，從第五組課文中，你分別感受到了漢字有什么魅力？ 《字謎七則》《有趣的諧音》：趣味無窮《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：歷史悠久 《贊漢字》《書法作品欣賞》：優(yōu)美神奇三、閱讀概覽在《同步閱讀》中，也選編了12篇以漢字為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》。現(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們又發(fā)現(xiàn)了漢字的什么魅力。孩子們通過閱讀，我們對“漢字”又有了一些認識和感受。這幾篇文章又給我們展現(xiàn)了漢字的奇特魅力和無限活力。（學生匯報，知識樹展示）水秀墨瑤《神奇的足跡》：──傳播文明 林西莉《木（末林焚森休集）》：生動形象 陳原《神奇的“打”字》：豐富內(nèi)涵 胡建鋒《文字中的老壽星》：記載歷史四、片斷分享、精彩賞析漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨特而有意味的表現(xiàn)方式。讓我們再來感受漢字那無窮的趣味。（以“考考你”的形式猜《同步閱讀》中的《字謎十則》《同一字謎》《有趣的諧音》）。遙不可及的是歷史，但中國因為有了朝夕相伴的漢字，所以無論如何追溯，往前再往前，依然能夠保持近在眼前般的鮮活。今兮昨兮，那些在歲月的長河中應(yīng)運而生的原生古文字，為什么只有中國漢字能夠一帆數(shù)千載？請孩子們和我一起走進《文字中的老壽星》，再來讀一讀，想一想。（學生靜靜地再次瀏覽和思考）（1）孩子們，我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，并談?wù)劯惺?，體會漢字的魅力記載歷史）（2）品“如果從我們現(xiàn)在能看到的最古老的成熟漢字甲骨文算起，就有3300歲了?！?預設(shè)：──作者在說明漢字是老壽星時采用什么方法？怎樣讀才能讓我們漢字的古老？（生讀，體會說明文的寫作方法）漢字與創(chuàng)造它的民族，一起穿越了厚重的歷史，執(zhí)著地書寫了幾千年，從無間斷。有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。我們可以毫不夸張地說，漢字與綿延五千年的中華文明一樣，是人類文明史中不同尋常而又光彩奪目的奇葩。讓我們一起沿著漢字《神妙的足跡》，去感受它對于中華文明的傳承。（生讀《神妙的足跡》，匯報自己的心得和疑惑，感受漢字的獨特魅力）倉頡字，竹簡書，禹夏彩陶，殷墟甲骨，這些象形、會意、形聲的古老符號，為中華文明保存了火種，使歷史得以記載，學術(shù)得以傳承。瑞典漢學家林西莉教授的《漢字的故事》中對漢字進行了生動形象的說明。你能根據(jù)她對“木”以及木字有關(guān)的字的說明把這些字畫下來嗎？（分小組討論畫字，體會漢字的生動形象的魅力。用展示臺展示）一個個方塊字，就像一幅幅跳躍的畫，都是細膩的觀察力和驚人的想象力凝結(jié)而成的果實，它們，是永不可改變的中華之魂。漢字不光有趣，還蘊含著豐富的內(nèi)涵。一個小小的“打”字內(nèi)涵就那樣豐富神奇。（生用表演的形式匯報《神奇的“打”字》的多種含義）五、主題拓展大家再看看這棵魅力漢字之樹，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機盎然了。此時，你一定為我們的文字由衷地贊嘆吧，請拿出你收集的資料，贊贊中國漢字。（生可根據(jù)漢字某一方面的特點進行說明和贊嘆）中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。靜靜地賞它，仿佛走進多彩的歷史畫卷；用心地品它，好似一則意蘊深遠的故事；細細地讀它，如同一段雋永秀美的小詩。老師把自己編寫的《魅力漢字三字經(jīng)》送給大家，讓我們用自己聲情并茂的朗讀來表達自己對漢字的深情！附：《魅力漢字三字經(jīng)》我漢字，綿遠長。甲骨文，出殷商。篆隸書，古色香。行草暢，楷端莊。書法體，有特長。連成句，頓挫揚。有諧音，意悠長。對聯(lián)體，我獨創(chuàng)。猜字謎，捉迷藏。傳文明，似陽光。能言志，可觀賞。魅無窮，世無雙。第六單元集體備課一、單元說明：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和2篇略讀課文《慈母情深》、《學會看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事?！秾W會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通?；仡櫷卣挂訌娬n內(nèi)外的積累，豐富學生的語言儲備。二、單元教學目標：認識30個生字，會寫24個字；結(jié)合單元主題理解和積累好詞佳句若干。有感情地朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力。背誦并抄寫《“精彩極了”和“糟糕透了”》最后一個自然段。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作等進行細致描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法；領(lǐng)悟父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私。三、教學建議：教學《地震中的父與子》一課，可讓學生查閱有關(guān)1994年美國洛杉磯大地震的資料；深入閱讀時，要抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞句引導學生理解，深究為什么說“這對了不起的父與子”。通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。對這些句子的理解體會，一是要注意引導學生想象當時情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼，7歲的阿曼達怎樣鼓勵同伴。二是要引導學生體驗，如父親當初“頓時感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強朗讀訓練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調(diào)宜輕，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷?！安徽摪l(fā)生了什么，我總會跟你在一起”語氣應(yīng)非常堅定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對話，語氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福；在品讀文本，體