【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語(yǔ)。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。(了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送)二、通讀詩(shī)文，理解大意。回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法。(如：、看解釋、看插圖、讀資料等。)引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。全班交流詩(shī)的大意。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。(一)理解第一、二句詩(shī)。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。(教師板畫(huà)幫助理解。)圖文對(duì)照，理解西辭。板書(shū)：名樓送抓住煙花三月，展開(kāi)想象。(拓展學(xué)生思維，體會(huì)盛世、盛景融名人的華美畫(huà)面。)板書(shū)：盛景送師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。(二)理解第三、四句詩(shī)。讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。重點(diǎn)體會(huì)遠(yuǎn)影盡流等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。(1)算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。)板書(shū)：目光送(2)想象盡了的是什么，無(wú)盡的是什么。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)(3)討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(引導(dǎo)體會(huì)雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內(nèi)涵。)板書(shū)：心隨送(4)師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。自由賞讀。(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。)五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。圍繞朋友間的真摯情誼做總結(jié)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的`興趣。布置作業(yè)。第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首 教案古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鶴、孟”等生字。正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。培養(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象思維能力。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中思、讀中悟、讀中有得。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句，發(fā)展思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。體會(huì)詩(shī)中豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。教學(xué)課時(shí)；兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程１．人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。臨別時(shí)，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫(xiě)詩(shī)送給行者，所以，表達(dá)離愁別緒是古詩(shī)常見(jiàn)的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩(shī)人的離別境界，一同見(jiàn)證兩對(duì)好朋友的深厚友誼。２．自讀詩(shī)題，感悟節(jié)奏，領(lǐng)悟詩(shī)題之意。黃鶴樓／送／孟浩然／之／廣陵送／元二／使／安西３．比較詩(shī)題，談發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)一：都有一個(gè)“送”字，這兩首詩(shī)都是“送別詩(shī)”。（凸顯主題。）［在古代由于交通不便，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。因此，古人對(duì)離別的感受特別深，他們寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)也特別精彩。］預(yù)設(shè)二：都有地名，“廣陵”和“安西”。（引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來(lái)理解。）廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊，（出示地圖）那時(shí)是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長(zhǎng)安出發(fā)，要穿越幾千公里的戈壁沙漠，才能到達(dá)那里。預(yù)設(shè)三：都有一個(gè)人名，一個(gè)是“孟浩然”，一個(gè)是“元二”（提示人物。）師：孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見(jiàn)如故，成為知己。元二是王維的朋友。姓元，排行老二，所以稱元二。４．區(qū)別題目中“之”和“使”的意思。（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國(guó)的。）師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里？二、整體通讀，把握詩(shī)境１．課件出示兩首詩(shī)，學(xué)生自由朗讀。２．指名朗讀，師生正音?！拔汲浅辍钡摹俺弊x“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。３．對(duì)比“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。同是“故人”，所指卻不一樣。前指孟浩然，后指王維自己?！拔鬓o”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。４．借助字典和注釋，并仔細(xì)觀察插圖，理解并交流兩首詩(shī)的大概意思。５．誦讀這兩首詩(shī)。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。三、分步解讀，品悟詩(shī)情（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：古詩(shī)一向有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法。如果你能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？ 預(yù)設(shè)一：煙花三月──賞一幅風(fēng)景１．煙花三月──陽(yáng)春三月，楊柳花開(kāi)，風(fēng)一吹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點(diǎn)明了送別的時(shí)間。陽(yáng)春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚(yáng)白帆。這是古代詩(shī)人結(jié)伴同游的季節(jié)。）２．在這白花競(jìng)秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠(yuǎn)行，自己卻無(wú)法同游，這其間含有無(wú)限的感慨。為什么呢？（因?yàn)槊虾迫凰サ膿P(yáng)州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。）一齊讀這兩句。預(yù)設(shè)二：孤帆遠(yuǎn)影──品一個(gè)“孤”字１．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？（孤單單的一條小船。）按理說(shuō)，江南三月，長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡，可李白為什么說(shuō)是“孤帆”呢？［“過(guò)盡千帆皆不是”，此時(shí)此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見(jiàn)；他只是來(lái)送朋友的，他只關(guān)心朋友的船；因?yàn)榕笥炎吡?，他心里很孤?dú)。］２．是啊，過(guò)盡千帆眼不見(jiàn)，一心只送孟浩然。此時(shí)此刻，詩(shī)人能看到的，只有那──孤帆遠(yuǎn)影；只有那載著他的好朋友遠(yuǎn)去的──—孤帆遠(yuǎn)影；只有把他的那顆心、那個(gè)眼神牽得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的──—孤帆遠(yuǎn)影。３．現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這個(gè)“孤帆”，你還會(huì)覺(jué)得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個(gè)“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感??）指名讀 范讀 賽讀 這小小的一個(gè)“孤”字，把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。（生齊讀全句。）預(yù)設(shè)：如果當(dāng)時(shí)讀不出來(lái)師再次進(jìn)行范讀。４．想象相聚畫(huà)面孟浩然坐著小船，順江東去了。李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往還歷歷在目：他們?cè)?jīng)一同___________；他們?cè)?jīng)一同_____________ ；他們?cè)?jīng)一同_______________。這是多么快樂(lè)的時(shí)光！可如今，白帆遠(yuǎn)去，江水東流，他們?cè)僖膊荒芤黄餩_________，再也不能一__________，再也不能一起__________。幸?？鞓?lè)的日子就這樣被這無(wú)情的“孤帆遠(yuǎn)影”帶走了??（生齊讀全詩(shī)。）預(yù)設(shè)三：碧空長(zhǎng)江──賞一個(gè)“盡”字１．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？ 不盡的是滾滾長(zhǎng)江水；不盡的是對(duì)孟浩然的無(wú)限思念之情。２．滾滾長(zhǎng)江水，流不盡心中情啊。唐人寫(xiě)送別詩(shī)，往往寄情于水，就像另外幾首詩(shī)里寫(xiě)的一樣。讀（屏幕顯示）：“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。──劉長(zhǎng)卿《重送裴郎中貶吉州》 行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。──韓琮《暮春鏟水送別》”３．水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返。水流無(wú)限，別情無(wú)限?？扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚(yáng)州流去。一齊讀全詩(shī)。４．送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時(shí)此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說(shuō)些什么呢？（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會(huì)斷的；今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)？愿你一帆風(fēng)順，一路平安??）５．讓我們把詩(shī)人的這種離愁別緒通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái)吧。練讀──個(gè)別讀（配樂(lè)）──齊讀