【文章內(nèi)容簡介】 什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。板書設(shè)計(jì)鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練）一、回顧主題本單元的主題是什么？《鳥的天堂》講了什么美景？用我們學(xué)過的詞語說一說。二、鞏固生字（小主持人主持）指名讀詞讀字。指導(dǎo)書寫難寫的字： 槳（獎(jiǎng)）耀、隙聽寫生字詞語。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？六、以文帶寫作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。火燒云教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于火燒云的圖片多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：，并在文中標(biāo)畫出來。紅彤彤 金燦燦 笑盈盈 一模一樣 恍恍惚惚威武。（寫在課本上）恍恍惚惚威武（注音、組詞）。模糊，完成下列問題。（1）在文中劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。（2）在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的 變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云的變化。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ鍪净馃茍D片）二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果檢查讀課文。思考文章寫了火燒云哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？自由把課文認(rèn)真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？（2）知道了火燒云的顏色??（根據(jù)學(xué)生的回答板書：顏色、形狀）三、精讀感悟，讀說結(jié)合（一）顏色同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云顏色的這一部分讀讀。（指名讀）課件出示文字，自由讀讀這一段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（顏色多，變化快，板書：多，快）火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會(huì)到的？天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）（自由讀指讀范讀體會(huì)讀齊讀）（二）形狀我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。（形狀多變）作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。（三）讀說結(jié)合說一說火燒云還有什么顏色？還會(huì)像些什么？四、以文帶文（綜合訓(xùn)練）五色茶花小時(shí)候就聽說，我們峽江的桂林村有棵奇異的古樹，長在一戶人家的庭院里。鄉(xiāng)親們也時(shí)常談?wù)撍拿利悺⒆砣耍阂豢脴淠荛_幾色花。它的名字──五色茶花也深深印在了我的腦海里。有一年冬天，我終于親眼目睹了五色茶花的風(fēng)采。寒冬臘月，許多花木正在休眠，而這株五色茶花，卻開得如火如荼，格外招人。這株樹高五米左右，樹蔸出土分為兩枝，成對(duì)稱狀。樹干飽經(jīng)風(fēng)吹日曬，斑痕累累，連樹心也空了，只靠約五分之三的樹體表層支撐著如磐的樹冠，主人在樹下綁了不少撐架。樹很古老，樹身印滿歲月的痕跡，花也開得迷人。你看，花兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細(xì)看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態(tài)各異。最為奇妙的是，同為一株樹，兩個(gè)樹杈上的花，顏色卻不相同。右邊樹杈上的花為純白色，左邊樹杈上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。相傳這株花樹是明朝嘉靖年間種的，至今已有四百多年的歷史。據(jù)說它幾經(jīng)劫難，最嚴(yán)重的一次是1985年，幾個(gè)陌生人想高價(jià)買下它。守護(hù)它的主人認(rèn)為，這是祖宗所傳之物，不可變賣。不料，一天夜里，樹上的枝丫被人鋸了個(gè)精光。一株名貴茶花只剩下兩根樹杈。樹的主人一家痛惜不已，一邊包扎護(hù)芽，一邊培土施肥。日日看，夜夜望，本以為難以成活了，可近幾年它又滿樹新芽，重開異花，真是奇跡！六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！板書設(shè)計(jì)： 火燒云上來了：霞光滿天顏色：變化多變化著：大自然的壯美形狀：變化快下去了：恍恍惚惚主題閱讀課型設(shè)計(jì)理念：主題閱讀是單元主題教學(xué)的特色，在教學(xué)時(shí)通讀四篇表現(xiàn)同一主題的閱讀材料，可以讓學(xué)生自讀或輕聲讀，然后感悟編者表現(xiàn)主題而選材的側(cè)重點(diǎn)和幾篇共同的與單元寫法相同或相近的寫法，學(xué)生在完成閱讀之后，自由發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文章。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)閱讀叢書中的《早晨》、《黃昏》、《縫紉鳥》、《赤道上的“冰島”和“雪山”》 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：讀一讀四篇拓展文章，借助工具書等方式認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文《早晨》、《黃昏》、《縫紉鳥》、《赤道上的“冰島”和“雪山”》，積累優(yōu)美語段，擴(kuò)展閱讀量。學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,同步主題閱讀材料 教學(xué)過程：一、回顧單元主題師：“自然奇觀”這一單元中我們了解了不少自然奇觀，大家想想我們欣賞到了哪些自然奇觀？板書單元主題 生回答并板書 《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷《鳥的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)拓展閱讀材料，了解自然奇觀二、學(xué)習(xí)《早晨》 學(xué)生自讀，解決生字詞師：這篇文章寫了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？ 學(xué)生指名回答（壯觀、美好）課件出示日出，學(xué)生用文中的詞語或句子描述,并板書詞句。三、學(xué)習(xí)《黃昏》和《縫紉鳥》學(xué)生自讀，思：這兩篇文章寫了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？ 小組內(nèi)解決生字詞 小組內(nèi)交流讀書體會(huì)小組上臺(tái)展示，可以補(bǔ)充、反駁、評(píng)價(jià)四、學(xué)習(xí)《赤道上的“冰島”和“雪山”》 學(xué)生自讀，解決生字詞 小組內(nèi)進(jìn)行朗誦 小組上臺(tái)展示朗誦師：從這首詩中，你讀出了什么？學(xué)生指名回答（赤道之國、寒冷干燥；非洲之巔、終年積雪）學(xué)生板書五、對(duì)比學(xué)習(xí)師：這個(gè)單元，我們的文章中你從中學(xué)到了哪些寫作方法？ 學(xué)生指名回答六、總結(jié)小組完成知識(shí)樹，總結(jié)本單元的十二篇文章 板書設(shè)計(jì)：自然奇觀《早晨》 壯觀、美好 《黃昏》 夕陽、海浪 《縫紉鳥》 特殊、精致《赤道上的“冰島”和“雪山”》 赤道之國寒冷干燥非洲之巔終年積雪口語交際型交際內(nèi)容：介紹一處優(yōu)美景物 交際目的：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起 分享。過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。二、匯報(bào)交流靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運(yùn)用課文中學(xué)過的方法對(duì)讓自己感到驚奇的景觀進(jìn)行描述。小組內(nèi)互相說一說。班內(nèi)匯報(bào)。三、聽眾反饋聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？四、教師總結(jié)，學(xué)生再次相互交流介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。根據(jù)教師的總結(jié)對(duì)自己的描述進(jìn)行調(diào)整。再次指名交流。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。五、“選美大賽”四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。要求所描述的景觀要美，運(yùn) 用的語言要美，描述的形態(tài)要美。聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？六、拓展延伸用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。習(xí)作教學(xué)型教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) ——描寫自然美景。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。二、充分交流，開拓思路搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。三、自主習(xí)作你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹和老師的總結(jié)，對(duì)你都會(huì)有很大的幫助?？梢杂梅轿?、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。要運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪。學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。第二課時(shí)一、講評(píng)作文挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙。聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。二、再次修改自己的習(xí)作學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（出聲朗讀自己的習(xí)作）。讀別人的習(xí)作，大家共同修改。學(xué)生相互交流，相互評(píng)議三、謄寫作文回顧拓展型教學(xué)內(nèi)容：詞語盤點(diǎn)、《語文園地一》：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累趣味語文教學(xué)目標(biāo)：背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。一、詞語盤點(diǎn)（主持人一）： 學(xué)法指導(dǎo)：（1）自己反復(fù)朗讀幾遍，不會(huì)讀的字詞主動(dòng)請(qǐng)教伙伴。（2）小組長主持，輪流讀字詞，然后隨意指定字、詞，組員立即讀字詞，答出組詞。（3）以“開火車”的形式再讀一讀，并將筆畫較多，易錯(cuò)的字在課堂上書寫。二、我的發(fā)現(xiàn)（主持人二）：我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)，你有何發(fā)現(xiàn)？指生讀小林和小東的對(duì)話，其他同學(xué)思考從他們的話中發(fā)現(xiàn)了什么？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）三、日積月累（主持人三）：看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些句子是對(duì)聯(lián)，每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。練習(xí)背誦對(duì)聯(lián)。課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。四、趣味語文（主持人三）：（一）辨析“好”字的讀法板書“好”字，請(qǐng)學(xué)生說出它不同的讀音和不同的意思。學(xué)生試著自己讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思。指生讀，說說自己的體會(huì)。（二）讀回文句學(xué)生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上？再讀，說說自己對(duì)每一句話的體會(huì)。師點(diǎn)明回文句的含義和漢語的奇妙。課下搜集其它類似的回文句，并試著讀一讀，體會(huì)一下其中的意思和漢語的奇妙。第二單元：“觀察與發(fā)現(xiàn)”董家灣小學(xué)謝冬梅薛長青單元教材分析：本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。單元導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：，了解課文內(nèi)容。、合作交流的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通讀課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感知單元內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話視頻欣賞，導(dǎo)入新課。世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。解讀導(dǎo)語，引出主題學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀語，思考：你能找出本單元的單元主題和學(xué)習(xí)要求與方法嗎？匯報(bào)，引導(dǎo)確定并板書。單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)要求與方法：二、逐篇瀏覽，整體感知。1．在第二單元中，我們將一起學(xué)習(xí)四篇文章，它們分別是：（課件出示，學(xué) 生齊讀課題。）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫知識(shí)樹的方法來討論這個(gè)問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）這棵知識(shí)樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？自由逐篇讀文并思考 ：《